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第33章 为孩子提供更多的社交帮助（第1页）

第三十二章为孩子提供更多的社交帮助

美国心理学家卡耐基认为：“一个人的成功30%靠才能，70%靠人际关系。”

家长应该帮助孩子学会人际交往，注重培养孩子的人际交往能力。

未来社会需要下一代具有社会交往和活动的能力，然而今天的许多孩子恰恰缺乏与人交往合作的能力，他们身上或多或少地有着自私、不合群的表现。

为保证下一代的良好素质，家长应当重视孩子交往能力的培养。

一户新邻居搬了过来，琼斯太太注意到他们家有一对活泼可爱的双胞胎，于是，她对自己的女儿梅莉说:“宝贝，你要有新朋友了，你为什么不出去向他们打个招呼并带他们到周围转转，帮他们熟悉一下环境呢?”

梅莉歪着头想了一会儿，出去了。

但她站在篱笆旁看着那两个孩子忙忙碌碌地整理东西，试了几次没有开口。

最后，梅莉回到了房间，很遗憾地对妈妈说:“我很想成为他们的朋友，但我不知道该怎样跟他们搭腔。”

妈妈立刻意识到，自己需要为孩子的交往提供一些必要的帮助。

妈妈没有说话，而是以实际行动来说话——她做了女儿没有做到的事。

事后，女儿说:“以后我知道该怎么做了。”

现代中国儿童由于多是独生子女，或是太“独”

而不利于与人交往，或是缺乏一定的社交锻炼而不会主动与人交往。

这就为孩子今后的生活与发展带来很大障碍。

作为家长，你能否帮助过孩子与人成功地交往呢？

在平时，你是否会关注孩子有没有朋友，与同龄伙伴来往得亲密与否？

当自己的孩子与伙伴交往出现问题时，你是否帮助孩子寻求解决的办法，并分析原因？

人的社会化只有在人际交往中才能得以进行和实现。

随着孩子的成长，交往的形式日趋多样化。

孩子的交往性质和交际水平，直接影响着他们社会化的水平。

孩子对自己的认识总是以他人为镜，需要通过与他人进行比较，把自己的形象反射出来而加以认识。

孩子在交往过程中，往往以同龄人为参照系，吸取更多的信息，更清楚地确定自我形象。

积极的交往活动是孩子个性发展和完善的条件。

孩子的个性除受先天遗传因素影响外，更重要的是后天环境的影响，长期生活在友好和睦的人际关系中，就会乐观、开朗、积极、主动。

儿童时期是人的个性定型时期，积极的社会交往，有助于个性的发展和优化。

孩子人际交往的时间和空间越大，精神生活就越丰富，得到支持与帮助的机会就越多;而交往得不到满足时，孩子的情绪就低落，心理失衡得不到调整，就容易导致身心疾病。

人际关系还涉及个人潜能的发展。

因为人际关系好的人，表示他的感悟性好。

人际关系好的孩子既能够善解人意，同情别人，又能把握住人际交往中的分寸。

世界级哲学大师西格蒙特?弗洛伊德的学生哈里?苏利万非常重视人际关系对孩子性格发育的重要性。

他认为孩子的性格发育与他的人际关系总和是相等的。

当然，孩子的人际关系首先开始于与父母的相处，同时也包括同龄人对他的深远影响。

孩子到七八岁时，开始脱离父母，越来越看重同学和朋友对他的态度。

尽管他们的感情食粮理所当然地要从家里汲取，但从朋友身上也能得到帮助。

苏利万认为，儿时的友谊影响孩子的交友习惯、自尊心等，其程度几乎相当于父母的抚育和爱。

相反，如果孩子失去朋友，或者不被同伴接受（尤其在上小学时），那么即使日后取得一定的成功，也会有一种不安全感和不满足感。

一些父母为孩子太“独”

而发愁，他们只想着自己，不管他人。

这样的性格在父母面前没问题，可到了学校，到了社会，他们怎么能够与人和谐地相处呢!孩子以自我为中心的习惯确实是个问题，如果放任不管的话，必然会影响到孩子未来的发展。

因此家长应当采取措施，帮助孩子学会与人交往。

第一，要为孩子营造“休戚相关”

的家庭氛围。

父母之间应相互体恤，乐于奉献。

若孩子耳朵里听到的总是“谁干多了，谁干少了”

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