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第二十章 上课的第一天下（第2页）

特事特办，当属全国首例，它似乎在揭示我们华夏正朝着一个民主、开明的国家在发展。

或许在不久的将来，我们会看到不少这样的学校，为那些希望读书喜欢读书的孩子送来光明与机会。

“好呀！”

等杨斌的话说完，无数的孩子开始欢呼。

高中一个有压力、有竞争的学校集体，从高一下学期开始，分班就成了压在学生们心里的石头，选文科还是理科，让无数孩子抓狂。

与父母的本意背道而驰，与自己的本意背道而驰，真是‘十年寒窗苦读书，心有石头千千结’呀！

一个分科给无数学生带来了压力，给无数的学生的学习带来了压力。

背着沉重的包袱，如那小小的田螺，爬不上高岗的树枝，看不到未来的希望。

其实高一只是学生们初次适应高中生活的开始，他们还未完全准备好这该死的高考，他们还完全不懂文理科的关系。

他们只能凭着初中积累下来的资本，一点一点、小心翼翼的选择着自己喜欢的东西。

错了吗？或许我们不能说错了，因为这个里面有一部分同学是自愿的，是喜欢的。

对了吗？或许我们真不敢说对了，因为那朦胧的少年也算不少数，他们还没规划好自己的人生，还未规划好自己的目标，他们甚至还没明白，这文理科到底是个啥东西。

只能慢慢的，如履薄冰的、小心谨慎的挑选着自己感觉到的东西。

让分科这鬼东西见鬼去吧！

孩子们没把握就别让他们干这个事情，虽说术有专攻，但是毕竟孩子们还小，他们还未能适应这个节奏。

所以我们不能做孩子们的规划者，我们应该做孩子们的指导者，在他们最清楚最明白的时候，给他们一个下决定的勇气。

有教育家说不是孩子们学不好知识，而是因为教育工作者未能教好学生。

是的，我非常认同这个观点，天生我才必有用，每个孩子从呱呱落地就带着一身的优点。

人之初性本善，说人生下来的时候就如一张白纸。

这个连三字经上老祖宗都能明白这个道理，为啥那些所谓的砖家、叫兽都不明白这个道理？研究来研究去，最后屁文一大堆，结果屁用没得，反而给孩子们徒增加压力。

兴趣是孩子们最好的老师，当他们适应高中生活开始自我认识、自我辨别的时候，那个时候分科难道不是顺理成章的事情？所以杨斌一是因为学校实际情况选择了这么做，二是因为他抵触这个东西。

他觉得只要教育过关、过硬，孩子们自然会学得踏实，学得明白。

分科有何用？偏科的依然偏科，不爱上学的依然不爱上学。

总而言之，言而总之一句话，就是不是孩子们不喜欢学，而是一个老师不知道怎么教学，或者说你妹的就是照本宣科、滥竽充数。

“好了，大家别高兴过了头。

老师在给你们努力的减轻压力，同时你们也要好好的学习，今天老师有一篇作文要布置给大家，作文的题目是我的梦想或许是我的未来，也可以是我的人生观。

三个题目任选一个，以叙述文的方式写下来，作文字数要求三千。

今天一天除了接下里我们要观看的两个节目，所有的时间我都会交给你们。”

杨斌摊摊手，似乎在表示时间绝对够用。

“啊？？？？？三千？？？”

还真是塞翁失马焉知非福，刚才才高兴一下，这苦难的末日又接着降临，大起大落好不郁闷。

“别喊！

时间我已经给你们，保证够用。

而且这篇作文的选择范围很广，只要不是那些作家搞的‘凑字发新书’就行。

你们有时间考虑，有时间自我反省，时间一个星期，三千字写出你心里的想法，让老师能看到最真实的你。”

杨斌看着下面张着大嘴的学生们，连忙继续解释道。

虽然不分科，但是杨斌要知道学生们最真实的感情，最真实的想法。

人没有目标就是弥漫，人没有生活方向就是颓废。

读书不是为了别人，你的知识更不可能让别人偷去。

用知识武装自己，用知识改变命运，知识服务于命运、理想、梦想，反过来只有有梦想、理想才能支撑你努力的、拼命的学习下去。

你为何读书？你因何而奋斗？杨斌要的就是看到孩子们最真实的一面，同时他还会继续激发孩子们的理想、梦想，让他们认清自己，明白自己。

这武器杨斌已经带来了，秘密就在那三张碟片里。

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