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第七卷 第二十一章 疗愈故事（第1页）

从一个故事说起：有位母亲，曾把可能成为神童的九岁儿子带到爱因斯坦面前，请教怎样才能使孩子的数学更精进。

爱因斯坦回答：给他讲些故事。

这位母亲还是不停地追问有关如何让数学更好的答案，爱因斯坦说：如果想让他变聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。

讲故事真如爱因斯坦所说的那样神奇？今天的内容主要来自台湾出版的《故事是教养的魔法棒》，作者是来自于澳洲的有着三十多年说故事经验的、被称为“故事医生”

的教育工作者——苏珊?佩罗，她将讲诉：怎样用具有疗愈性功能的故事，改变孩子的失序行为。

故事的神奇魔力：心灵的疗愈

人们都知道故事的趣味与教育意义，却还是容易忽视故事神秘和强大的力量。

故事籍着潜移默化的方式，影响着你内在的心灵和自我，在改变着你的同时也成为你的一部分。

二十一世纪初，在用来传递感情的听说能力，逐渐被冷冰冰的电子产品取代的情况下，一群有远见的社会工作者、教育工作者和治疗师决定做了一个大范围的调查，去了解哪些人在用故事帮助着人们身心的健康。

由此，遍布各行各业的爱讲故事的人纷纷浮现，各种联盟和研讨也会因此成立。

时至今日，已经形成一个总部位于美国的、运营完善的国际性组织“疗愈性故事联盟”

，志同道合的人们一起弘扬口述传统，让人重拾说故事的乐趣。

苏珊就是其中一个杰出的代表，在长达30多年的幼儿教育资历里，她通过收集整理、创作“疗愈性”

的故事，以春风化雨的方式帮助了许许多多的需要帮助的孩子们。

什么叫做“疗愈性故事”

。

疗愈（healing），在字典里的意思是“使达到平衡，变得健全或完整，疗愈失序行为的方式”

。

通过故事疗愈孩子失序行为的方式，就是透过讲故事来帮助孩子恢复平衡和补足缺失。

在这个创作模式中，“隐喻”

以充满想象力的方式，帮助孩子与故事建立连接。

具体化负面的失衡状态以及正面的平衡状态。

随着故事的发展，情节将会升起张力，进入失衡的状态，最后会跳脱这种状态，进入健康而正面的解决方案。

在人类历史上的许多传统文化中，部落或社群的睿智长者也身兼导师，他们天生就会利用隐喻和故事来教育孩子。

透过有智慧的故事，引导和启发孩子的行为，开发孩子的想象力，以正面、肯定的方式与孩子沟通。

从一个故事看故事的疗愈性作用。

听故事是具有疗愈效果的。

不论故事的内容是什么，有助于培养孩子的专注力，激发想象力。

而特殊的故事又具有改善或疗愈特定状况的效果，“恢复健康、达成平衡、变得健全”

，使孩子的行为或状况恢复正常。

比如：在苏珊所在的幼儿园里。

一个平时很安静的四岁小男孩，某天却不断打翻物品，原来是之前男孩目睹了自己的家被一场大火烧毁了。

虽然妈妈向孩子解释，房子是有保险的，很快就能重建，但是可怕的经历还是深深影响着他。

苏珊于是编了个故事给他，让受到伤害的孩子很快恢复了平静。

故事情节很简单：一场丛林大火烧毁了草原。

只留下了兔宝宝安然无恙的睡在洞穴中，因为他们的洞穴在很深的地底下。

大火之后，绿油油的青草要几个星期才会长出来，但是兔宝宝很快就重返青草地，在上面蹦蹦跳跳了。

简单的故事传递两个关键的讯息：1、兔宝宝是安全的；2、环境也会慢慢恢复正常。

这个故事证明，对于小孩来说。

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