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第七卷 第三十九章 智慧生存柔软存活（第1页）

科学家做过个实验，把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张张嘴，把小鱼吞进去就行了。

过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。

开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上。

慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。

这时，科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动也不动了。

无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张张嘴。

最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿死了。

听了这个故事，也许你会说，这条梭子鱼真是笨死了。

梭子鱼原来并不笨，捕食小鱼是它的拿手好戏，它是一条能够独立生活的正常的鱼。

可是，无数次的碰壁后，梭子鱼开始怀疑自己捕鱼的能力，后来，它彻底绝望了，坚信自己是一条笨鱼。

这种无能感最终害死了它。

“越学越笨”

的孩子。

美国幼儿教育家凯茨在孩子身上也发现了类似的现象，他称之为“习得性愚蠢”

。

他说，很多孩子在学习的过程中，会因为某些原因，逐渐产生对学习的无能感，并因此而丧失了自信心。

在他人的眼里，就会觉得他们“越学越笨”

了。

那么，孩子是怎么变“笨”

的呢?

永远也赢不了的游戏。

如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力，但我们又不向他做任何讲解，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很笨。

若是在孩子的生活里，他很少得到“赢”

的感觉。

最终，他可能就会变成一个看起来笨头笨脑又畏手畏脚的孩子。

过早的知识传授。

一些热衷于所谓“智力开发”

的父母，积极地对幼小的孩子进行读写算训练。

那些学业知识不符合幼儿的认知特点，孩子虽然也能靠鹦鹉学舌的方式死记硬背下来。

但并不理解，所以往往并未能促进他们的智力发展，反而给孩子带来很大的学习压力，降低了对学习的兴趣，挫伤了自信。

大量的负面暗示。

有一个充满寓意的童话故事：有一位美丽的公主，从小就被一位巫婆关在一座高塔上面，每天只能见到巫婆。

巫婆每天都对她说：“你的样子丑极了，见到你的人都会感到害怕。”

公主相信了巫婆的话，怕被别人嘲笑，不敢逃走。

直到有一天。

一位王子经过塔下，看到了公主那如仙的美貌，惊为天人，救出了她。

这位公主才对着镜子意识到自己原来如此的美丽。

事实上，很多父母都可能在无意间充当了“巫婆”

的角色。

说孩子“真笨”

是一些父母的口头禅。

说起时甚至带着爱意。

可是，孩子接受到的就是“笨”

的信息;有时，望子成龙的父母有意无意地拿孩子与别人相比，“你看人家丁丁多聪明!”

“李阿姨的女儿都能用英语和老外对话了，她比你还小呢。”

……有时，父母在朋友、外人面前表现谦虚，“我们家孩子不行。

很笨的。”

整日被淹没在如此大量的负面暗示里，孩子怎么能不真心实意地相信自己真的很笨?

当孩子因为上述种种原因，深信自己的脑子很笨、学习能力很差的时候，他就会产生严重的自卑感和自我怀疑，他的潜意识就会产生“保护作用”

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