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第七卷 第四十七章 微笑 感恩和游戏（第2页）

在美国，经常有华人家长抱怨，美国学校就玩儿，什么都不学，都二年级了还做简单加法，把孩子耽误了!想起我们小时候学的数学，比比现在中国小学生从小上奥数的水平，有时候我们也心里嘀咕。

美国小学并不是什么都不学，而是除了数学语文之外学了很多我们从小没有学过，长大了才补课的东西。

以下几个例子，只不过是个例，但可见一斑。

一年级的女儿回家告诉妈妈，我们今天学了l（处理事情的轮子）。

女儿给妈妈看了一张可爱的图，妈妈一看就被吸引住了，原来是用孩子能够理解的语言和图画教孩子怎么处理矛盾。

从上边那两个蚂蚁起，依次是:道歉（两个蚂蚁），轮流一起玩（两个小老鼠），不理它（小猪），玩其他的游戏（小毛毛虫），告诉他们停止（小瓢虫），稍等冷静（游水的小鸭），走开（乌龟），达成协议（两个握手的青蛙），语言交流（两个喜鹊）。

在班上，老师和小朋友们轮流扮演各种角色，讨论在什么情况下用什么方法。

多么温馨人性化又充满智慧的教导!我们小时候没有学过这些，有了矛盾不知道怎么处理。

往往很多成人还处在一点火就着，一碰蹦三尺的儿童状态。

遇到矛盾，很多成年人不是过激愤怒，就是消极对待，在社会上工作上婚姻里，处处都有反映。

原来美国人的礼貌节制，从来没有在美国正常社区看见有一点小事就当街打动手打起来的情况。

一方面生活压力没有国内大，另一方面，和他们从小受的教育也不无关系!

平时孩子们排队，让路，如何不影响别人，如何不嘲笑别人，自己水平高时怎么尊重别人，自己不会做时怎么寻求帮助，如何轮流共享等等潜移默化的规则，都是一点一滴渗透在他们的教育里的。

学校组织竞赛，几个孩子一组，竞赛题目是‘如何从二楼上扔下一个生鸡蛋，而让它落地不碎。

‘哪个小组用最短时间，最少材料，鸡蛋不碎的就是赢家。

材料:餐巾纸，木条，纸杯。

绵球，小手绢，海棉片，橡皮筋。

等等，明码标价，用多少记多少帐。

而且明确标出各个材料的重量和体积，少用为佳。

一声哨响，计时开始，孩子们要在最短时间内讨论自己的计划，察看材料价格，重量和体积，优化计划，小组达成共识。

实现自己的计划，然后举旗告知完成，等待测试。

这样的教育，才真正体现了生活教育，生存教育和智慧教育。

把知识和技能及智慧融入一项活动中。

孩子通过交流、合作，动手，动脑，完美地完成一项活动，在整个过程中发展了孩子的各项技能，增长了孩子的各种知识，培养了孩子的人文素养。

更学会了如何与人相处、合作、沟通、交流，还让孩子乐在学习中。

思维能力和创新能力得到了极大的开发和发挥，不为学而学，只为想学而学。

而回过头来看看中国的独生子女们，小皇帝和小公主们的生活是什么样子呢？且看一位有觉知的中国妈妈的自述：

星期天的晚上，饭菜已经上桌。

我呼唤女儿：“吃饭啦。”

“等一下”

，她答。

我就先吃了。

几分钟后，女儿走过来，看了一眼桌子，问：“我的饭呢？”

伴随着的。

是一副忿忿不满的神情。

我心里一惊——她的表情，她的诘问，明明是在告诉我：你应该为我盛好饭的，为什么不给我盛饭呢？7岁的她有一双好手，她明明可以自己盛饭，为什么觉得我理所当然得替她盛饭呢？我立刻找到了原因。

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