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26 夜谈（第4页）

“你最后不还是没开门吗，”

吴笙也侧身躺下来，和徐望隔床相对，“想和做还是不一样的。”

“但是也有主观故意啊，这和小况还有孙江的报警，本质上没有什么不同，而且我也被头疼警告了。”

“他俩头疼之后依然坚持报了警，你没有坚持开门吧？”

“呃，那倒没有。”

“这就是本质上的区别，”

吴笙说，“在程序里，一个指令发出了就是发出了，没发出就是没发出，程序不会因为你‘想发’而去执行某个指令。”

徐望白他：“你那是程序员思维。”

吴笙打个哈欠：“你怎么知道‘鸮’里的世界就不是一个大型程序呢？”

“程序？”

徐望呐呐重复了一遍。

“只是个比喻，”

吴笙说，“任何世界都有运行逻辑，我们这里靠自然规律和社会法则，鸮也一样有它的逻辑，只是我们暂时还没摸索出来。”

“疯了。

要闯关，要摸索规则，要和‘同行’斗智斗勇，现在还得研究它的逻辑……”

徐望重重叹口气，连悲愤的力气都没了，“买彩票从来不中，这种倒霉事儿我真是一摊一个准。”

本以为吴笙会附和，结果隔壁床迟迟没动静。

徐望纳闷儿看过去，发现吴笙神色平和，不见一丝不平与气愤。

“你不觉得倒霉吗？”

徐望很认真地问。

吴笙沉吟片刻，同样很认真地答：“还行。”

徐望怀疑自己听错了：“还行？”

“虽然生活被严重打乱，作息彻底颠倒，工作奋斗被迫中断，但……”

吴笙静静看了他一会儿，忽然微笑，“还行。”

不可思议地看着吴笙脸上的笑，徐望消化吸收了近一分钟，终于相信，这人是认真的。

这让他想起高中时候的一次测验，吴笙抱怨那套卷子题目出的太简单，考前随便看一眼都能答满分，体现不出真正的学习水平，也让考试过程极其沉闷无趣，无法寓教于乐。

虽然徐望不懂怎么用“寓教于乐”

，但显然老师把这话听进去了。

为了给这些不知天高地厚的“尖子生”

一些挫折教育，第二次测验卷子的难度直接从青铜变王者，最后一道大题徐望连题干都读不明白，吴笙也没在考试时间内解出来，最后交卷，这一题同样没得分。

后来老师在讲卷子的时候，到这最后一题，先不讲答案，而是先进行敲打教育，说什么学习好也要谦虚，要稳重，不能好高骛远等等。

哪知道还没说完，吴笙就举手，说这道题他解出来了，然后就在老师无可奈何的“邀请”

下，上黑板写了三种解法，最后一种还特别标注，用的不是“已学公式”

，这一解法仅供参考。

徐望到现在都觉得，老师没拿教鞭怼他是真的师德如山。

“又想什么呢。”

吴笙眼睁睁看着徐望跟自己聊着天还能走神，这叫一个心情复杂。

徐望拉回思绪，冲吴笙叹口气，难得语重心长：“我在想，你怎么就那么喜欢解难题闯难关，轻轻松松活着不好吗？知足常乐懂不懂。”

“其实我一直挺不理解这个词儿，”

吴笙特真挚地问，“都满足了，还有什么乐趣？不知足才总有努力方向，总有攀登乐趣吧？”

“……算了，你们高智商的世界我不懂。”

徐望放弃讨论，翻身过去，背对吴笙躺，以免多看一眼都闹心。

“不需要懂，”

背后传来隔壁床的善解人意，“仰慕我就好。”

徐望：“晚安！”

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