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第九十五章 在校学习和赶厂车的那些日子1（第2页）

或者是与此相类似的一个问题。

这个问题当时确实引起了张不伦的思考。

一个姑娘加上一袭长发，似乎就该是一副纯美的形象，但是短发姑娘难道就不美了吗？这无疑是不成立的，那么这种偏好的源头在哪里呢？

张不伦苦苦往少年、童年追溯，然后突然他的脑子里出现了当年黄蓉女装亮相的那个画面。

谜底揭晓了。

于是他回答道：“我最喜欢读的一本武侠小说，里面最美丽可爱的姑娘，就是长头发。”

还有一个“吃烂饼干”

的场景。

当时郭靖拿出早就藏好带给黄蓉吃的四块点心，不料因为“他背负王处一、换水化毒、奔波求药，早把点心压得或扁或烂，不成模样”

了。

当他要把饼干抛入湖中去时：

黄蓉伸手接过，道：“我爱吃。”

郭靖一怔，黄蓉已把一块点心放在口里吃起来。

郭靖见她吃了几口，眼圈渐红，眼眶中慢慢涌上泪水，更是不解。

黄蓉道：“我生下来就没了妈，从来没哪个像你这样记着我过……”

说着几颗泪水流了下来。

她取出一块洁白手帕，郭靖以为她要擦拭泪水，哪知她把几块压烂了的点心细心包起，放在怀里，回眸一笑，道：“我慢慢地吃。”

那种女孩带着伤感的温情，深深地印在张不伦的心里。

于是，对一个人的人生非常重要的审美观，似乎就这样悄悄地被一部作品引导了。

那堂音乐课后，从来觉得自己觉得自己五音不全的张不伦觉得自己唱粤语歌还是不错的，反正也没人能听懂。

李老师的课是活泼的。

而班主任袁老师教的语文课却是要求相当严格的，每节课上，他都会用工整的板书把中心思想，段落大意等等写于黑板上，一边详细讲解，一边提醒同学认真做笔记，课后他是要做检查的。

一段时间后，哪怕是拿到任何一篇陌生文章，张不伦都会分析起中心思想，段落大意来。

后来的一天，袁老师还编了一个模板，要求大家熟记于心。

文学作品，写人为主：记叙了……赞扬了……表达了记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了……写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬……游记：描写了……表达了……感情

议论文，立论：文章论述了……阐明了……驳论：文章驳斥了……提出了（阐述）……主张（道理）

科技文，文章说明（介绍）了……体现（展现、赞美）了……

教了模板后，袁老师巴不得大家把书上的每一句话都分析出来，时常带着一起练习，长此以往，张不伦的脑袋里已经有了条件反射。

有天课间，陆中明挤眉弄眼，笑嘻嘻的看着张不伦：“问你个问题，吴妈，我想和你困觉表达了什么样的思想感情？”

张不伦张嘴就来：“表达了劳动人民对美好生活的向往以及对封建官僚阶级压迫的强烈不满！”

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