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101第101章（第1页）

6举人看了看他新改的诗，与前作比较，那股思君报国的慷慨之气更强了。

至于思亲之情……用了个“叹愁”

，把平仄找准了，也能表现心中怀思父心的心绪。

颔联那句“思同流水逝”

改作“思乘双翼逝”

，与上句幼燕思亲连的更紧密了，“梦寄宦游船”

的梦字，也点出了父子魂梦相依的深情。

改了后意境更浑脱，诗中有兴有赋，又能由父子亲情写到君臣大义，点出君恩深于私情的意思，也算是中平之作了。

只是读起来还欠声律变化，有些僵硬。

6举人又读了一遍，给他细讲了讲：“你这诗里用的上去二音太多，入音不足，所以读起来有种一拍到底，缺少变化之感。

平仄四声中，平声舒长，仄声短促，仄声中上、去、入又各有不同。

去声与平声同属扬声，出气悠远，上、入二声则属抑声，气息短促。

平声过多则读之气长而过缓，仄声过多则气促而峻峭。”

他指着那句“梦寄宦船游”

说：“这句前面连用了三个去声字，后又连着两个阳平，扬之太过，不像对句的口气。

下句‘故语沧江柳’后也是上去二声交替着用，上声虽然调促，但与入声还是不同：上声上转，入声下注，更有抑止词音舒扬之势之用。

我从全文读来，竟只一个翼字是入声，平声与去声太多，扬之又扬，就显得口气僵硬了。

若将连用去声的地方改成‘上去入’三声轮转，语调才更丰富活泼。”

崔燮这两天还觉得自己平仄、粘对、对仗都搞得挺好了，叫6先生这么一点拨才现，自己还差得老远呢。

写诗不光看天份，还得背熟了韵表，看来人家乾隆也不是那么容易啊。

6举人看他一副又敬畏又感慨的神气，脸上露出几分赞许的笑意：“知道自己做的不足就好。

现在要求你严苛，是因为咱们中原官话里听不出平仄，不似南人，作出诗听着哪里切促拗口就能顺手补救。

咱们作诗，则要先熟习韵部，用的字属于哪一声、哪一韵，写出来就要心里有数，这才能写出人所共赏的佳句。”

崔燮肃然拱手：“弟子明白。”

6先生又道：“声韵虽然严苛，可也不能以韵害词，所以后人又想出了许多拗救之法——有几种是可救可不救的；有几种是要在本句几补救的；还有出句孤平、孤仄，要在对句补救的，统有个‘一三五不论，二四六分明’的说法。

不过你现在连四声八病都还没记准，若就教你拗救之法，你用韵就更随意了。

总得先学了最森严的，慢慢放宽，将来走得远了也不失正体。”

明白，这就像他从前学画画时先学素描、□□笔基础，长大了就能画美人图一样。

6举人见他确实领悟到自己的深意，没有贪图简便的念头，心下暗暗点头，只是脸色还是那么严厉，沉声说：“写诗也在练习。

你就掌握了诗法律格律，平常碰也不碰它，只等着那天触动灵机再写，那定是一辈子也等不到的。

我体谅你学业辛苦，不强求你一日写出几篇，但你凡见着什么异事新景，自己都要写出一，月底交我批阅。”

什么异事新景……他天天在国子监待着，不是听讲就是复讲，早晚回家时天都是黑的，能有什么灵感？

也就是初一十五能出门松泛松泛罢了，可这种事不想写进日记里交给老师啊。

崔燮纠结不已。

6先生拿他的稿纸卷成筒敲了敲桌子，提点道：“你是要科举进仕的人，将来无论与同窗诗作倡和，还是宴会、朝廷中作应制诗，至多给你一炷香的工夫思考，平常你作诗时尽量催着自己作快些。

大凡是写诗写得快的，就是文句平常些，人家也能客气着赞你一句有捷才，若还能写出一句半句有才思的，那就真能算有诗才了。”

还能有这样的操作！

想不到6先生这么个看着挺迂阔的人儿，还挺懂形象包装的。

这要不是在他们家当先生，得在学生面前维持老师的端庄形象，说不定早在外头结学社，讲小课，混成了个风流才子呢。

崔燮崇敬地看着6举人，恭恭敬敬地拱手答道：“学生明白了。

学生必定多思多写，以期有开窍的那天。”

“不只多思多写，还要多读。”

6举人丢给他几本早已准备多时，藏在《千字文》和一堆乱纸下面的唐宋诗选，叫他回去玩熟，咀嚼其中用字用典、声律音韵。

6举人也要准备三年后的会试，晚上自是要回去念书的，教到这里便觉得差不多了，便叫他回去自学，自己夹着书纸回客院。

崔燮进去跟二老辞别，送先生到家，转回了自己住的小院。

崔启正在他房里描着新彩图的分版图，画的进度已经到了第十二卷末的“马大战葭萌关，刘备自领益州牧”

。

这一回也有跨页大图两张，一张是张飞战马，另一张是赵云劝刘备。

因为本回中马先战后降，戏份吃重，单人彩图本也上他和一张换了州牧装束的刘备，不过崔燮私心使然，把马换成了关羽——

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