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二教学方法（第1页）

运用教育心理学改进教法【实例】

科学合理的教法是完成教学任务，实现教育目的的重要手段，是提高教学质量和教学效率的重要保证。

.Pinwenba.com教学方法因人而异，每种教学方法既有其优点与长处，也存在缺陷和不足，不可能找到一种放之四海而皆准的所谓万能的教学方法。

每个人所擅长的教法不同，就会形成不同的教学风格。

叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”

这里，教是前提，不教是目的，要想达到不教，就须先教。

教的过程就是传授知识又教给方法的过程。

一个优秀教师要有勇气不断反思自己的教学方法，不断探索新方法。

以下是笔者作为厦门市学科带头人培养对象，在西南大学研修期间听课时的点滴思考。

1.从“提问单”

说开。

重庆西南大学易连云教授的教学方法获得大家的认同，他从学生填写“提问单”

展开调查，了解学生对某一问题的“需求”

，围绕学生提出的问题，并与所要讲授的教学内容有机地融合起来，不知不觉把有关知识传播给学生。

整节课紧紧围绕某一主题，以问题为引子，通过列举大量的生活例子，把“高深”

的知识理论寓于其中，很好地完成了学习目标。

这种教学方法，需要教师具备深厚的教学功底、广博的知识储备、丰富的临场应变能力。

也许有些教师会认为，自己所任教的学生基础较差，提不出什么问题，但如果改变自己的观念，去尝试一下，或许会有新的发现和感受。

2.我不会说话，我不会写字。

重庆市特级教师陈老师授课时举了一个例子。

记得有一位优秀语文教师说过一句话）“我不会说话，我不会写字。”

恰恰是这位“不会说话，不会写字”

的语文教师成了优秀教师。

这位语文教师深刻理解语文教学的真谛：学生听说读写能力的缺乏是提高语文水平的瓶颈。

“我不会说话”

，那就让学生多说，多说了表达能力不就强了。

“我不会写字”

，那就让学生多写，写多了，写起作文不就轻松了。

这种教学很符合新课标面向全体学生，倡导人人参与的理念。

3.心理暗示教学法。

全国心理学权威王卫红老师这样认为：心理暗示法是教学方法上应用心理学原理对学生施教的一种方法。

我们可以对班级的一些后进生进行心理暗示，“你能行”

“你很棒”

“你很重要”

“你很能干”

“你很快乐”

，这样就会对学生的心理起一种积极暗示作用，认为自己“行”

，慢慢地他就会在这种心理暗示下去行动，行动的结果是形成良性循环，即增强了自己的信心，得到别人的鼓励，而后又去行动，再次得到相应的提高。

【反思】

易连云教授的教法，学习目标来源于学生实际问题，而平时自己的教学，所制定的教学目标来自于所谓的课程标准，有的严重脱离学生实际。

因此，以后的教学要“蹲下来”

，深人了解学生，创新教学方法，上符合学生“口味”

的课。

以往上课，跟大多数教师一样，说得太多，即教的时间太多，学的时间太少。

虽在几年之前已发现该问题，也努力去改变，但因缺乏理论支撑，受高三教师“普遍行为”

的影响，缺乏坚定的信心来改变“灌输式”

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