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绪论（第2页）

1.1.3互联网时代的博士生学习

随着互联网的发展，其所带来的负面效应也浮出水面。

正如美国媒体人安德鲁·基恩（andrewkeen）在《网民的狂欢：关于互联网弊端的反思》一文中指出，对于阿尔文·托夫勒（alvintoffler）所谓的“第三次浪潮”

（thethirdwave）、唐·泰普斯科特（dontapscott）所称的“n世代（netgeneration）的到来”

以及曼纽尔·卡斯特（manuelcastells）所说的“网络社会的兴起”

（theriseofthenetworksociety）的当下，要反思互联网的弊端。

博士生在受教育的过程中，真实感受着互联网对他们学习与成长的影响。

2010年全国优秀博士学位论文提名奖获得者、上海交通大学2008届制冷与低温专业博士生d303有他自己的认识和看法。

他目前在东北大学任教，笔者通过手机短信、电话和电子邮件对其进行了访谈。

d303于2005年博士生入学，正是互联网发展风生水起的年代。

他在攻读博士学位期间，使用互联网的频率非常高，在开展博士生学习的每一个环节都会使用互联网。

无论是在电话访谈，还是邮件访谈，d303都表现出了对互联网的高度认同：

攻读博士期间是不可能离开互联网的，几乎所有的文献都是通过互联网查找的。

当时养成的习惯，现在基本上没有什么大的改变。

只是随着人们对互联网的重视，数据库更多、更全了，使用起来更加方便快捷了。

博士生学习环境更加网络化、多样化，比如除了使用网络数据库的同时，利用电子邮件和国内外的专家学者进行联系，还可以利用skype等视频形式进行同步讨论，使得学术交流更加快速便捷。

在和导师的沟通中，d303同d301、d302有相同的认识，就是电子邮件和面对面的交流都必不可少，各有优缺点。

当时主要通过电子邮件、面对面两种形式和导师联系。

电子邮件最大的好处就是清晰快捷，不明白的东西可以保存下来，慢慢思考和体会。

但是邮件是不实时的，很急的事情就没有办法马上得到答复。

面对面讨论问题可以使交流更加深入，有问题马上就可以得到反馈。

互联网时代已经改变了传统的师生交流形式，从传统的面对面交流演变为多元化的沟通。

和前两位博士相比，d303似乎对互联网有更加深入的认识，对互联网所带来的影响也有更加深刻的理解。

互联网早就改变了博士生的学习方式。

很多学生在更年轻时就是netizen（网络一族），更何况是博士生。

互联网有助于锻炼博士生的批判性思维，因为网上信息众多，需要自己判断过滤，不同网上的学术信息有不同来源，如论坛、专业网站、免费资源或者专业数据库。

我对他们都是批判接受，论坛上的信息可以作为参考，引用时则使用专业期刊信息或官方网站信息。

网上学术信息丰富是好事情，但也存在着比较零散、不系统等问题，这样会导致博士生科研过程中摇摆不定，浮于表面。

加上网上娱乐性东西太多，博士生要“耐得住寂寞”

和“经得起诱惑”

，静下心来，专心研究和实验才能取得好成绩。

在d303眼里，互联网绝不是洪水猛兽，而是作为一个技术创新在教育环境中的应用，博士生必须清醒地认识到互联网所带来的机遇与挑战，客观对待，积极应对。

通过对三位互联网不同发展阶段的博士访谈，可以看出：一是互联网时代博士生的学习工具发生了变化。

以本次访谈为例，假如没有互联网，d302、d303的访谈只能通过越洋或长途电话等形式进行，费用高昂，和d302的交流还存在时差、对方暂时不能接听等诸多不便的地方，甚至就根本不可能实现。

但是现在却实现了异地访谈；二是我们可以初步体会到，互联网在博士生课程学习、师生交流、学习科研等过程中起到了不可替代的作用；三是互联网时代，博士生的学习环境发生了较大的变化，同时博士生的学习方式也不同程度发生了改变；四是互联网在推动博士生学习过程中，负面效应也客观存在。

总之，我们可以感受到互联网已经逐渐深入到博士生学习的过程中，导致博士生学习各个环节发生了一定程度的变化。

这种变化对博士生学习而言，是好还是坏呢？如何来看待这种变化？这些都值得我们深入的思考和研究。

1.2.1理论意义

本研究的理论意义在于推动互联网影响的深入研究、厘清互联网影响博士生学习的关系和有利于进一步指导博士生教育的具体实践。

一是推动互联网影响的深入研究。

以互联网为代表的信息技术已经成为知识经济的重要标志，但是目前研究主要集中在互联网影响教育的宏观分析层面，对博士生教育影响方面研究还较少。

随着互联网越来越被广泛传播，对博士生教育的影响必将从浅入深、从表面延伸到内部，希望通过本研究为推动互联网对博士生教育影响做一些补充。

二是厘清互联网对博士学习影响的关系。

本研究运用理论分析和实证分析，力图从宏观的学习环境、中观的学习共同体和微观的学习方式三个层面，阐述互联网对博士生学习的影响，厘清概念、理顺逻辑和构建认识体系，清晰认识互联网对博士生学习所产生的实质性影响。

三是有利于进一步指导博士生教育的具体实践。

互联网在为社会经济文化等方面的发展带来无限机遇的同时，也带来了巨大的挑战。

本研究希望以辩证的研究态度探索互联网对博士生学习的正反两方面的影响，从而为博士生以及博士生教育相关者客观认识、使用和借鉴互联网提供依据和参考。

1.2.2实践意义

本研究本身就是一个实践性问题。

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