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上海市阳光之家智障人士社会适应能力变化的调查（第1页）

【摘要】

研究采用自编问卷对上海市“阳光之家”

185位学员的家长进行了学员社会适应能力变化情况的调查。

.Pinwenba.com结果显示:家长认为“阳光之家”

的教育培训对促进其子女社会适应能力的发展具有积极的作用。

通过“阳光之家”

有针对性的教育训练，其子女在感觉运动、自理、认知、社会交往、自我管理和劳动能力等方面均取得了较为明显的进步，但现有的教育训练也还存在一些问题。

建议在未来的“阳光之家”

教育训练中重点加强家“家”

联系、集体教育与个别训练协调，以及完善劳动培训等问题的研究。

【关键词】

智障人士社会适应能力社会融合

一、引言

20世纪80年代，美国智障学会（AAMR）重新界定“智力障碍”

的概念，该定义提出:智力障碍是指一般智力功能明显低于平均水平，同时存在适应行为方面的障碍，并发生在发育时期［1］。

该定义与传统“弱智”

定义最大的不同就在于，它规定“智力障碍”

不仅是一种智力缺陷，同时也存在着适应行为方面的障碍。

AAMR对社会适应行为的界定是:适应行为是指人们习得的用于适应日常生活的概念性、社会性以及实用性的技能［2］。

一位智障人士由于智力上的缺陷不能有效地学习知识，因为适应行为发展不足而导致生活自理、情绪调节、沟通交流、工作活动等方面的障碍，因而难以被他人接纳，并被迫与社会隔离。

为促进智障人士的社会融合，2005年上海市智障人士“阳光之家”

开办，至今全市已接纳近11500名成年智障人士开展教育培训、特奥活动、康复训练、简单劳动等活动［3］。

通过两年多的建设，智障人士在工作人员的指导下、在社区居民的关心下学习适应社会的基本知识和技能，社会适应能力发生了较大的变化，社会融合的状况得到了改善。

研究旨在通过对“阳光之家”

学员家长的调查，了解智障人士在进入“阳光之家”

之后社会适应能力的变化情况，为进一步完善“阳光之家”

教育活动的形式和内容提出建议。

二、研究方法

（一）调查对象

调查对象来自上海市虹口、静安、卢湾、徐汇、黄浦、浦东、宝山和松江的11家“阳光之家”

的185位学员家长。

（二）调查工具

采用自编“智障人士社会适应能力变化家长评定问卷”

进行调查。

问卷由三部分构成，第一部分为基本信息，包括学员姓名、年龄、性别、智障程度等。

第二部分为40道选择题，内容涉及感觉运动、自理、认知、社交、自我管理和劳动等六项社会适应能力。

要求家长对其子女各项能力的发展情况进行判断后以“退步”

、“没有变化”

和“进步”

对每题作答，记分采用三级评分，即“退步”

记-1分，“没有变化”

记0分，“进步”

记1分。

第三部分为主观题，要求家长对学员的社会适应能力和“阳光之家”

进行综合评价，提出建议。

三、结果与分析

（一）智障人士社会适应能力变化情况

社会适应能力包括三方面内容:对社会环境和社会规范的适应能力、人际适应能力以及个体独立生活的能力［4］。

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