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第40章（第1页）

&ldo;那你再给我说说吧，也让我长长见识！

没想到这样一个烂案子你想到了那么多东西，真有你的！

&rdo;

&ldo;别！

你别给我戴高帽子，给我戴了，有些事我照样儿不能告诉你，你一个小女孩儿，不是什么事都应该知道的，你白天知道了还不觉得怎么样，等到了晚上，一个人躺在床上，没有我陪在你身边，可就惨了！

懂不懂美女？&rdo;

&ldo;嗨嗨！

说你胖你还喘上了！

别借高上驴好不好？&rdo;

说完这话赵小薇忽然意识到了什么，脸红得出血一样。

&ldo;我干嘛要上……&rdo;

幸好杨明没有说完，手机响起来。

他听了两句，大声嚷道：

&ldo;新线索？太好了！

等着我！

马上到！

&rdo;

说完电脑也没关机，兴奋地背起挎包往外跑。

赵小薇想，说不定又是这起案子的新线索。

她比不得杨明，杨明结交了许多朋友，三教九流什么人都有，所以他总有许多别人没有的新闻线索。

她忍不住想去杨明的电脑里看看，他一定是搜集了许多稀奇古怪的资料。

她悄悄点开电脑桌面上的《6&iddot;14资料》：

变态凶手的童年特征

对儿童和家庭关系有深入研究的社会学家们，都强调了家庭结构、家庭生活的品质以及与社会互动的重要性，尤其是儿童对家庭成员的认知、和家庭成员的互动关系，更是影响儿童发展的重要因素。

在孩子成长的过程中，他们和父母关系的亲疏、和家庭成员关系的亲疏，都会直接影响孩子长大成人后与社会的关系是否良好、是否尊重其他社会成员的价值。

换句话说，孩子们早期在家庭中的关系，会完全转移到他长大成人后对社会的关系上；也就是说，他长大成人后对社会的认知，都源自于他的幼年时期。

这些人犯的母亲大都扮演着相夫教子的角色，而父亲则是外出赚钱养家，能被列为贫穷的家庭可谓非常少。

令人遗憾的是这些条件、生长环境都可以说不错的孩子，到了成年后不但无法成功地参与、融入这个社会，反而犯下了滔天大罪。

在进一步深入探讨这些人的背景后，或许可以为上述的疑问找到解答，证据显示，他们日后杀人行为的形成原因是什么？这些原因和他们的家庭背景有关，和当时的社会环境有关，和他们儿时所面临的人际关系以及所得到的待遇有关，也和儿时与青春期的性经验息息相关。

我们对有关童年时期所遭受的创伤曾提出一项假定，那就是这些令人害怕、愤怒、挫折的人生经验会让他们的这些记忆无法消退，并在他们成长的过程中受到极为严重的影响，最后出现了白日梦或幻想等症状。

在相关文献中都曾谈到过，那些受到肉体或性的虐待，或是目睹过家庭暴力的孩子们，会不断做出同样情节的噩梦，而且这些记忆对他们来说是永记不忘的。

凡是幼时感情上受到过干扰或困难的儿童们，都会产生一个冲突纠葛、固执不移的人生观，与之相比较，没有受到类似困扰或困难的孩子们就容易培养出一种富于创造、有弹性并懂得调适的人生观，我们甚至相信前者即使在游戏时，都会不时流露出对那些痛苦事件的回忆，他们还会用相同的手法把痛苦表现在游戏中。

如果这种创痛能够成功化解的话还好，如果不能成功化解，日后就会发生偏差的想法和行为，如对被害人的无助熟视无睹，他们就会不时产生攻击别人的幻想，或是毫不顾及现实层面，一味以独占或控制别人为目标去行事。

（摘自《变异画像‐‐fbi心理分析官对异常杀人者调查手记》）

中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾说：

&ldo;我们不要以为某个人犯罪是因为今天看了什么东西才犯罪的，那是一种类型，但是很多犯罪心理尤其是变态犯罪心理不是这样的，变态犯罪有很多会涉及到很久远的过去，与他的性格发展和人生发展都有关系。

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&ldo;现在咱们还讲黄勇，我们再给他向前分析，他为什么这样封闭自我？为什么容易陷入想象？为什么会接受这种暴力性？什么原因呢？实际上是他的抚养方式出现了问题，也就是说某种抚养方式会造就这样的人格。

比如父母对孩子的冷淡，对孩子很少言语交流，对孩子的轻视，那么这个孩子在没有人疼、没有人爱的情况下，他才会封闭自我，他从来没有被人鼓励过，从来没有被人正视过，也从来不知道他的自信在哪，他才会出现后来那样的发展。

&ldo;你要真正想研究预防这类人的犯罪心理，那我就要告诉社会，抓孩子小时候的抚养教育方式，这个抚养方式应该是决定人性格很关键的东西，而性格发展是决定他后来出现这些行为的重要因素。

很多人认为，黄勇犯罪就是因为看了个暴力片子，其实搞心理学的知道，暴力片只是一个导火索。

人们更多关注的是看得见摸得着的东西，但是却不了解在那之前的东西，觉得太遥远了。

我说不对，你忽略长期形成的原因，这样的人还会再出现。

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心理学实验：皮格马利翁效应

美国著名心理学家、哈佛大学教授罗森塔尔与雅各布森于1968年作了一个轰动美国教育界的心理学实验。

他们从一所小学的一至六年级中，每个年级都随机选出三个班，由他们给孩子作推理能力和语言表达能力的测验，但他们仅仅是进行了测验的程序，外界并不知道他们的测验是没有记录结果的。

测完之后，他们从每个班的花名册中随机选出十几个名字，开列成名单，交给孩子的任课老师，郑重其事地告诉他们说，这些孩子在测试中表现优秀，很有潜力，他们未来的学习成绩肯定会更好的。

除孩子的老师外，任何人都不知道这份秘密的名单。

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