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第21章（第2页）

在普希金的诗集上批点，这似乎是一种亵渎行为。

但我们看到某个人在图书馆的书籍上批批点点，我们会十分气愤，不是因为这是别人的书，他弄坏了别人的东西，而是因为书不是一般的东西，而是书。

只有那些慷他人之慨的粗野人，才能做出这种事。

你也知道，在你之后还会有人要读这本书，你哪怕在书上只批点一个词，别人读到你批点的地方就会停下来。

批点、抄录，这是个人的隐私，自己的私事。

怎么能把自己的心思拿出来展览呢？和干这种事的人交朋友，即使是相认识，都是危险的。

享受阅读力

读好书是一种乐趣，一种情操，一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。

书籍是全人类有史以来共同创造的财富，是永不枯竭的智慧的源泉。

著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说：“如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王。

我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。”

阅读不仅是一种认知活动，还是一种心理活动；阅读所达到的效果不仅与基础积淀、思维能力、阅读方法等紧密关联，更与阅读心理有着密切的联系。

然而，在具体的实践中，很多教师往往只把阅读当作一种纯智力活动，较多在阅读方法、阅读技巧上下功夫，而忽略了阅读心理的研究与指导，以致于学生阅读心理的马达根本未能顺利开启并运转。

马达不能提供强劲的动力，无论车手的技术多么精妙，无论教练的指导多么得法，所有的东西只不过是附着在马达这张皮上的毛，皮之不存，毛将焉附？所以，最为有效的阅读指导莫过于直击学生的心灵，激发学生开足阅读心理的马达。

大多数学生都很讨厌考试和背书，比较喜欢体育活动、音乐等科目。

这是为什么呢？因为这些课程没有压力，更不需要背诵课文，考试也不需要事前准备。

因此，大家的兴趣都不是很高，也不在意成绩的好坏，可以说这就是读活书的典型。

当我们在课堂上看着课本听教师讲课，往往会觉得枯燥乏味，引不起太大的兴趣，其中的原因，除了教师的授课不够生动活泼之外，另一个原因就是几乎每一门功课都有很多作业要做，甚至还要背诵，造成极大的心理负担，而考试成绩的好坏，直接影响到自己的情绪。

假如有一天能够让读书像看漫画、小说一样的心境的话——也就是说，完全不必去强记死背功课，而只凭着看过之后的“印象”

和“感觉”

时，那时候的记忆力就完全不一样了！

这情形就好比去逛街时，走到一家超市门口，看见橱窗中摆设的东西一样，你只需仔细地看一看那些东西，回头就会想起来了。

那只是凭一种“印象”

，根本没有要去强记死背的意愿，反而在不知不觉中记住了很多。

人类的头脑原本就有许多不可思议的潜能存在，尤其是人体器官的“敏锐感觉”

这种潜能，我们从没有充分地发挥它们的作用，实在是一件非常可惜的事。

既然看小说、漫画和故事等都可以做到的事情，为什么用到功课上时，不灵验了呢？那不同样都是文字吗？因此，快速阅读训练的目的还在于训练我们的头脑，把那些“敏锐感觉”

的潜能开发出来，运用到平时的阅读上去。

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