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第84章（第1页）

再者，广播的受众成份非常适合科幻传播。

有关调查资料表明，与电视相比，广播受众的受教育程度要高出不少。

而在青少年，特别是高等院校学生当中，广播有不容忽视的影响力。

考虑到年龄、受教育程度等诸多因素。

说广播适合科幻传播应该不是空穴来风了。

值得注意的是，由于近年来互联网络的超高速发展，国内已经出现了一批比较有质量的科幻网站。

与正规媒体相比，网站建设投入少见效快，灵活机动，这是其如雨后春笋的原因。

最重要的是，网络是未来传播业的核心，而科幻网站的建设无疑使科幻宣传抢占了一个制高点。

（参见附录五）

三节科幻教育工作　　第十三章

在世界科幻艺术史上，第一个将科幻小说引入课堂的教师是美国纽约城区学院的山姆&iddot;莫斯考维奇。

他于1953年首创科幻课程，但无甚影响。

1962年，希利加斯在科尔杰特大学开设的科幻课程获得成功。

风气渐开，到七十年代末，美国已有大约2000所大专院校开设了科幻课程。

&ot;科幻小说现今仍然使学校感兴趣。

中学和高等学校仍然开设科幻小说入门课并且正在增设一些高级科幻课程。

一些研究生正在从事科幻小说博士生科研项目。

&ot;（《科幻之路》三卷726页）英国的情况基本与美国相似，只是数量略少一点。

科幻学位在英国设立

位于英国威尔士南部的格拉摩根大学日前宣布，将于今年9月首次在英国高校中开设科幻本科学位课程。

设立该学位的目标是培养能在自然科学、科幻创作和大众传媒间融会贯通且&ot;富有想象力&ot;的专门人才。

在为期三年的学习期间，学生们将通过全新的方式体会科幻创作与实际科研间的关系。

学生们除了重点研习如何用虚构的方式来阐释科学之外，还要接受相当正规的理科专业教育。

科幻本科专业拟设立的课程将包括以下主题：什么是科幻、宇宙中的生命、空间与时间探索、宇宙学、太阳系的演化以及未来学等。

学生在校期间除学习科幻大家的经典名著外，还将对《星球大战》等科幻题材的影视剧和电子游戏进行研讨。

该专业的毕业生将在出版、教育、科研和新闻记者等众多就业领域成为抢手的人才。

（摘自《科幻大王》99、9期）

日本、前苏联等国也有在大学教育中引入科幻课程的尝试。

除此之外，在这些国家中，许多中学也引入了科幻课程。

这些国家的科幻课程主要有两类。

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