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第23章（第1页）

我们仰望着渐渐变暗的天空。

志保以前好像有个和朝人很像的弟弟，在一次火灾中过世了。

所以她很疼爱朝人，但她依然从未打算摘下她的口罩。

从公园回家的路上，我们在一个转角告别后各自回家。

在那个转角的路灯下，我试着对她说：

&ldo;我想看看志保的脸。

&rdo;

她点了点头，手伸到口罩前打算摘下来。

但马上她又耸了一下肩，说了声对不起，拒绝了我的要求。

那时是朝人碰了一下她的手阻止了她。

在那一瞬间，我马上理解了朝人的想法‐‐他想把志保的烧伤转移到自己脸上。

但他一时间还无法那样做。

朝人之前从没说出过要把志保的伤转移给自己，是因为伤口的位置是在脸上。

一经转移，伤口会出现在之前同样的部位上。

如果转移的时候能自由选择位置，一切就变得简单了，遗憾的是，他似乎还没有那样的能力。

把伤口转移到父亲身上本来是没问题的。

他头以下的部位都用被子盖着，谁也不会发现伤口。

但他的头露在外面，把伤口转移到脸上马上就会被人发现的。

朝人的超能力和我们&ldo;弃伤&rdo;场所对大人们来说是个秘密。

所以，为了治好志保的伤口，我们得下一番功夫找到合适的&ldo;弃伤&rdo;对象才行。

志保对朝人的超能力一无所知，所以也无法理解我们在街灯下无言的交流。

但是，我们很想把真相告诉她。

3

我拜访了寄养朝人的亲戚家，那天他因为感冒没去上学。

&ldo;你去一趟朝人家，帮我把今天的复件交给他吧。

&rdo;

正要回家时，老师从教室出来叫住了我。

这份复件是让家长确认能否出席三星期后的教学参观。

特殊班教学参观的意义和普通班有些不同。

以前我曾问过老师：

&ldo;大家几乎都没法学习，这样怎么进行教学参观?没必要让家长来看了吧?&rdo;

老师一边看意见箱的信件一边回答我。

我们教室后面设置了一个专门的信箱，学生们每天会把自己的想法和感受写在信上投入信箱。

那些没法写字的学生则让会写的孩子代写。

&ldo;我想让大家看到这些有缺陷的孩子在课堂上是多么努力。

即使学得不好也没关系。

他们在某些方面是比不上普通孩子，但如果他们在课堂上争先恐后地举手回答问题，不是很让人开心吗?&rdo;

从她言词间，我似乎可以感受到教育这些有缺陷的孩子是多么的不易。

无论教多少遍，他们还是没办法自己去厕所，一天到晚吵吵闹闹，怎么喊都停不下来。

每当她陷入绝望时，孩子们在教室一起生活的场面大概已升华为她心灵的一种救赎了吧。

&ldo;但是老师，我和朝人家肯定谁都不会来的。

&rdo;

老师听到我的话，脸上露出悲伤的神色，一句话也没有再说。

我拿着复件往朝人家走去。

其实我一次也没去过他家。

我知道他家的地址，有时会从前面经过。

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