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第11章（第1页）

她的声线柔和，语调轻缓，郑学恒不由慢慢静下心来。

他回过身，看着赵曦的头顶道：&ldo;小赵老师，那你说，有什么好的方法？&rdo;

这个问题倒是把赵曦难住了，她有很多理论，但实践经验却少得可怜。

她抬头对上郑学恒的视线，有点尴尬：&ldo;其实，目前我还没有想到更好的办法啦……只是想说，以后给斯晚定的奖励制度，能不能再严格一点。

比如把&lso;做完作业&rso;改成&lso;做好作业&rso;。

&rdo;

她强调了一个&ldo;好&rdo;字，至少这样可以避免陶斯晚为了赶时间赶进度，把作业做得乱七八糟。

郑学恒皱着眉，像在思考她提出的建议。

赵曦看了一眼，出于教师的本能，又继续说道：&ldo;而且斯晚本性不是个坏孩子，他只是希望得到更多的关注。

显然，在他的观念里，&lso;变坏&rso;得到的关注度比做好学生得到的关注度高多了。

&rdo;

她说完，试探着说了一句：&ldo;也许，导致这种观念的形成，家庭占了很大一部分原因呢……&rdo;

郑学恒对上她的视线：&ldo;小赵老师，斯晚父母在美国，他们的事是笔乱账，我不方便跟你多说。

现在的情况是，斯晚很信任你，所以希望你今后可以多多引导斯晚，至少让他考上普高。

&rdo;

这压力有点大了。

赵曦抓了抓头发道：&ldo;我会努力的，不过郑先生，我始终坚信做人比成材更重要，所以我希望郑先生也能稍微改变一下教育观念。

就像我们这几年一直推行素质教育……&rdo;

郑学恒皱了皱眉，不由打断她的话：&ldo;可是小赵老师，如果连最简单的应试教育都不能过关，所谓的素质教育简直就是空谈。

&rdo;

&ldo;话不能这么说，&rdo;赵曦跟他争辩，&ldo;应试教育与素质教育根本没有可比性，就好像考试分数并不能反映孩子的综合素质。

&rdo;

郑学恒不耐：&ldo;素质能让孩子上211、985？&rdo;

&ldo;这不是最重要的……&rdo;

&ldo;小赵老师，你作为一名985毕业的高材生，拿着用各类考试高分换来的高薪酬，跟我谈考试不重要。

你觉得有说服力吗？&rdo;

&ldo;这不一样……&rdo;

&ldo;哪里不一样？&rdo;郑学恒打断她，看着她急得快跺脚，又补充了一句，&ldo;要不是知道你上外硕士毕业，我都以为你是哪所三流民办非正规学校出来的。

毕竟惺惺相惜的情绪，大多出现在同类之间。

&rdo;

&ldo;你、你不可理喻！

&rdo;赵曦涨红了脸。

明明刚才还谈得好好的，怎么突然就变脸了？

&ldo;小赵老师，你刚出校门不久，有些事不要太想当然。

&rdo;郑学恒在这种问题上丝毫不愿退让。

他甚至向前，又逼近了赵曦几步。

赵曦一缩脖子，只剩下七分愤怒，丢失的那三分，慢慢化成了羞涩，红扑扑地染在她脸上。

他们靠得太近了啊……

赵曦在心中呐喊，忽然郑学恒又说：&ldo;小赵老师，不要一直生活在妄想当中，回到现实，ok？&rdo;

ok？

一点都不ok！

妄想与理想的区别在于，一想到理想，她就会充满动力；而一想到妄想，她能感受到的只有疲惫。

让自己的学生快乐成长，拥有健全人格，是她的理想，绝不是妄想！

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