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第40章（第2页）

&ldo;你说这有必要吗?爱玩儿，贪玩儿，这不是每个人的天性吗?老师把学校整得跟军队似的，学生在里头苦不堪言，除了受苦又真的得到了些什么呢?知识吗?可这种知识又非得经历苦难才能得到吗?我觉得对苦难、痛苦的礼赞完全就是一种畸形、扭曲的教育观念。

我想起我小时候，家不是在大学里头吗?每到期末的时候，图书馆门口五点钟就有人排队，大家老早爬起来就为了去图书馆占个位置。

你说这苦吗?可苦了，我想都不敢想。

但是这种苦有意义吗?形而上的苦除了安慰自我让自己以为自己付出了尽力了，还有别的作用吗?

&ldo;如果学校多些自习室，多些资源多些对学生本身的关注，又怎么会出现学生不得不五点出来排队才能占到座位的现象?更恶心的是学校公众号不引以为耻还引以为豪，说学生努力。

努力你妈呀?什么时候现在的人才能结束这种傻逼自我感动干点儿实事呢?

&ldo;说实话吧，我一直觉得我们的人对个体的关怀太少太少，不仅少，还没这个意识。

打初中开始给你刘海头发一刀切，穿上那丑到窒息的校服，不许你染发不许你打耳洞，强迫每个人都活得跟其他人没啥区别。

我前阵子看新闻，竟然还有学校变态到连洗澡、吃饭都不给学生留够时间，你说这难道不畸形?十几岁的小孩子，喜欢漂亮喜欢不同多正常啊，为什么你学校非得去打压这种天性呢?一句杜绝攀比就能解释吗?杜绝攀比有那么多种解决方式，怎么你就非得靠这种畸形手段去解决呢?

&ldo;被这种扭曲的教育观洗脑后的小孩儿又多可怜呢?总觉得自己被压迫被剥夺权力是正常的，想要自由想要天性想要本真就是邪念。

太惨了，都21世纪了，大家活得像个人点儿不行吗?

&ldo;怎么就非得去打压人的天性呢?你说人哪些天性那么罪孽深重十恶不赦，到了非得泯灭才能解决问题的地步?我觉得这个问题你真的可以好好回答我一下，因为我不知道怎么回答，你比我清楚。

我说的天性有很多，贪玩儿、爱漂亮都是，当然，爱也是。

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说到这里时，曲悠悠停下来，看着王杰希的眼睛。

&ldo;我妈从小就告诉我，爱、性都是人的一种天性。

想和喜欢的人在一起，想和他做一切，这些都很正常。

与其去打压去压迫，不如好好引导，告诉他正确的做法，让小孩儿正确认识并且学会接受这种人类与生俱来的感情。

&ldo;但可惜的是在学校，爱这个词实在是太不堪了。

早恋要被抓，喜欢个谁得偷偷摸摸的，被叫到办公室老师劈头盖脸给你来一句，&lso;你们懂什么呀?知道什么叫爱吗?&rso;我就纳闷儿了，谁不是从不知道到知道的?一个人喜欢另一个人，想跟他在一起，怎么就不能叫爱了?

&ldo;一个个说谈恋爱影响学习，影响未来。

我的天啊，感情这些锅都给爱背了?你说说爱它多无辜啊，人自个儿没自制力，不知轻重缓急，年纪小想事儿不清楚，这些毛病全把锅甩给爱了，自个儿落得一身轻松。

我要是爱啊，我就不干了。

&ldo;凭什么啊?凭什么锅都给我一个人背?爱又做错什么呢?它什么都没做错啊。

它就是人类天然存在的一种感情，许多人写诗去赞扬，谱曲来歌颂，甚至有人穷尽一生去追求它。

它如果不好，那那些人又是何必呢?

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