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第64章（第1页）

赵桂兰红着眼睛，看着程欢说：&ldo;程队，该说的小倩也都说了，你们就不要再问了。

&rdo;

程欢点点头，和李承天一起默默退出病房。

站在门口，他忍不住又回头看了一眼抱头痛哭母女俩，关上门说：&ldo;杨青如果还活着，我想他一定能够明白生命的重要性，可惜……&rdo;他停顿一下，问李承天：&ldo;这事你怎么看?&rdo;

李承天考虑一下说：&ldo;很明显的校园暴力，杨青的死可能也跟这个有关系，不过有一点很奇怪?&rdo;

&ldo;是什么?&rdo;

李承天说：&ldo;一般来说，这类型事件应该多发生于校园周边，或者人少僻静的地方，很少直接在班里的，还是热闹的下课时间。

除非……&rdo;

程欢说：&ldo;除非什么?&rdo;

&ldo;除非这已经发展成为一场有组织，有规则，甚至是有逻辑的恶意。

&rdo;

&ldo;怎么讲?&rdo;

李承天说：&ldo;有人群聚居，自然会有权力等级的确认和出现。

说到底，校园|暴|力的本质就是未成年人对于成年人社会层级秩序的盲目崇拜和模仿，一直以来，都是以最简单、最直观的丛林法则为指导，然后在学校这个封闭的环境内建立一个小型社会等级体系。

通常，暴|力的严重程度也就直接反映了这个法则的完整程度。

可以这么说，当这个群体内部等级越完善，暴|力程度就会越严重。

例如像现在这样，特定时间，全民参与，或许还有特定方式，特殊分工，特选对象。

我觉得，正是因为杨青自杀，李小倩才开始取代这个位置。

&rdo;

程欢说：&ldo;再说具体一些。

&rdo;

&ldo;一般来讲，在这个体系中，等级不同，所处的位置和所要扮演的角色自然不同，他们需要通过暴力、排斥、戏弄群体中的特定对象来巩固自己的位置。

也就是说，如果这个位置原来有人，除非有了新的规则，要不然是不会随意更换对象的。

从我们刚才询问李小倩的情况来看，她应该才在这个位置不久，对杨青的遭遇既充满同情，也对自己的即将面临的事情充满了畏惧，所以不敢反抗。

&rdo;

程欢说：&ldo;为什么不敢反抗，如果杨青真得只是为了校园暴力而自杀的话，那未免也太不值了。

&rdo;

李承天叹口气说：&ldo;在一个封闭的环境下，群体力量是什么概念?何况还是面对一伙自我意识尚未觉醒，情绪化而热衷抱团、后果和责任意识都欠缺的青少年，有胆量挑战他们的价值取向和默认法则，就好比端着红裤衩站在斗牛场跳大象舞，你越是喊得欢，就越要被人立起来当活靶子，他们也就看得越兴奋。

&rdo;

程欢嫌弃地看了李承天一眼，说：&ldo;那现在怎么查?家长、孩子不愿意说，学校、老师不愿意配合。

&rdo;

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