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第70章（第1页）

自光绪元年（1875）撰成《輏轩语》（张之洞任四川学政时专为省内士子所作，书中对八股颇作讥弹），至此已近三十年，其间张之洞一直关注教育改革，及至总督湖广，摸索出&ldo;中体西用&rdo;辩证法，适逢外患日蹙、祖宗之法不可不变之时，眼看大好机缘既至，本拟一展拳脚，不料，天不遂人愿，一厄于戊戌政变之形势比人强，再厄于王文韶之人比形势强，终落得个劳而无功的结局。

任是铁人，此际亦不得不灰心丧气，只好学前辈龚自珍，说一句：&ldo;且看他国运如何&rdo;。

&ldo;时趋&rdo;与&ldo;国情&rdo;

&ldo;国运&rdo;确实不怎么样。

日、俄因不满对方&ldo;侵夺&rdo;己方在我国东北地区及朝鲜的&ldo;利益&rdo;，于1904年2月开战，战场即设在东北地区。

此一役打得天昏地暗，尸横遍野，清廷竟置国土国民不顾，&ldo;严守中立&rdo;，史称&ldo;国耻&rdo;。

明年5月，战争以日本胜利终局。

然&ldo;国运&rdo;虽不佳，教育改革的运气却极佳。

晚清之世，是&ldo;万国交通&rdo;之世，非&ldo;闭关锁国&rdo;时可比，其内政外交往往互相影响，而外交影响内政，更多且巨。

日、俄战争无疑是一件大事，其必能影响中国内政无疑。

举其大者而言，内政受此役之影响有二，一为立宪，一为废科举。

立宪非本文范围，不赘，仅述废科举。

日俄战争刚一结束，在教育改革问题上沉默了一年多的袁世凯、张之洞终于寻着&ldo;话欛&rdo;，重提旧事。

其事则旧，其言则焕然一新。

从题目看，此折题为&ldo;立停科举，推广学校&rdo;，不再说&ldo;递减科举，注重学堂&rdo;；从内容看，此折不再就事论事，而有&ldo;挟洋自重&rdo;的味道。

其折大意，谓去年会奏，奉上谕：&ldo;届时候旨遵行&rdo;；看得出，皇太后、皇上是要&ldo;徐俟乎时机之至&rdo;。

经&ldo;臣等默观大局，熟察时趋&rdo;，发现废除科举的&ldo;时机&rdo;业已到来。

自&ldo;大局&rdo;（国内外局势）论，&ldo;强邻环伺，岂能我待&rdo;？再不致富致强，必遭刀俎；欲致富强，先得有人才；而人才所从出，舍学堂再无良法；但是，如前折所述，不停科举，学堂无由兴盛。

那么，&ldo;大局&rdo;决定了不得不早停科举，推广学校。

自&ldo;时趋&rdo;（时代潮流）论，日本所以能战胜俄国，有识者皆归功于其国教育之发达，&ldo;其他文明之邦，强盛之源，亦孰不基于学校&rdo;？我国所以&ldo;相形见绌&rdo;，则因教育改革力度太小、步伐太慢。

&ldo;故欲补救时艰，必自推广学校始；而欲推广学校，必自先停科举始&rdo;。

此外，诸人皆能读懂慈禧的喜惧，特别在折内加了一段软硬兼施极具针对性的话。

先是吓唬她：&ldo;近数年来，各国盼我为维新，劝我变法，每疑我拘牵旧习，讥我首鼠两端，群怀不信之心，未改轻侮之意&rdo;；接着又哄她：&ldo;一旦毅然决然，舍其旧而新是谋，则风声所树，观听一倾，群且刮目相看，推诚相与&rdo;。

自庚子年後，慈禧一改前此对外人的倨傲态度，逐渐接受了国际平等交往乃至人际平等交往‐‐当然，此所谓&ldo;人际&rdo;之&ldo;人&rdo;，仅限洋人‐‐的理念，经常邀请在京各国公使夫人至颐和园，进行盛情款待。

如此前倨後恭，自然是被西方完全震慑的结果，袁、张等人在奏折中便利用了这一点。

此折递上，效果极佳，1905年9月2日，奉上谕：&ldo;自丙午科（1906）为始，所有乡、会试一律停止，各省岁科考试亦即停止&rdo;。

馀论

科举终于废除了。

六年後，清朝却灭亡了。

人有病，吃药，是想早日康复，但不排除吃错药加速死亡的风险。

国家落後，改革，是想早日富强，但不排除越改越乱以致亡国的风险。

清朝灭亡，不能排除自己越改越乱、他人乱中造乱的因素，但是，最主要的原因，却非如此。

晚清&ldo;新政&rdo;，或有称之为&ldo;假维新&rdo;者。

为什么说是&ldo;假&rdo;的呢？因为清政府不兑现。

清政府陆续推出的改革方案，包括政治、军事、法律、实业和教育五个方面，军事、实业和教育的改革，皆有成效，尤以教育改革最为彻底。

但是，最为重要的政治改革，如先後宣布的&ldo;筹备立宪&rdo;、&ldo;厘定官制&rdo;、&ldo;三权分立&rdo;，皆不过徒有其表，并未付诸行动。

教育改革培养出越来越多具有现代国民意识的公民，实业改革在一定程度上巩固并发展了近代中国的资本主义，军事改革则造就了&ldo;新军&rdo;‐‐虽不可称之为（思想）现代化的军人，但较旧日军队而言，终是一种进步。

但是，落後的政治体制不足以承载其他改革带来的巨大冲击。

此种现象，可以科幻电影之永恒主角‐‐科学怪人弗兰肯斯坦为譬，身体成熟，四肢发达，其心智却不足以调控其身体，最终，或发狂而死，或被人捕杀，此外别无生路。

&ldo;假维新&rdo;後的清国，国家与人民之间，中央与地方之间，朝廷与军队之间，满族与汉族之间，政治与经济之间，莫不产生不可调和的矛盾，终于百毒攻心，发狂自戕，至于奄奄一息，再被人补上幾刀，一命呜呼。

不幸中之大幸，则是&ldo;假维新&rdo;中还有&ldo;真改革&rdo;（陈旭麓先生语）‐‐废除科举，推广学堂。

欲评估晚清教育改革，毋庸进行量化分析，只须对民国初年的教育少有感性认识‐‐今人艳羡的诸多学贯中西、文理兼修之&ldo;大师&rdo;，莫不得益于晚清教育改革，即可明白此项改革的重要意义。

不妨设想一下，其他方面的改革若也能如此彻底，清朝的结局，或曰民国的基础，或直接说中国的近代史，会不会更好看一点？

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