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第15章（第1页）

汲汲于名利

毫无疑问地，在史坦利的心目中，他已达成人生的一个重要目标：公开地打败学校制度。

但他却没有料到这样做的结果，只使他倒栽葱似的掉进另一个更大、也更难以逃脱的制度里。

现在他无需像在学校时那般地担心分数问题，但却必须担心如何维持生计。

在他的想法里，这一点应不是大问题。

&ldo;这总比待在学校里好多了，&rdo;他在离开校园的前四天说。

当我们开始做这个研究时，并不认为史坦利的想法有何不对，因为在学校里表现不好的人，不见得日后在社会上就无法发达。

每个人的天分不一样：学校成绩好的人日后也许做教授，在学术界发展；不热衷课业、但有生意头脑的人则可在企业上出人头地。

各人在不同的领域里都有成功的机会，这似乎是件很公平的事。

但我们却没有料到一件事：在我们的样本里，许多像史坦利这样因为无法适应学校环境而中途辍学的学生，在日后也无法适应他们的工作。

从学校（在那儿他们感到不自在）转入工作世界（一个被假定成更能让他们发挥才能的场所），对他们不啻是从煎锅跳入火里。

他们不但没有开花结果，反而迅速地凋萎了。

值得人深思的是：当工作出了差错，或他们不能获得自己所想要的工作时，这些大学念了一阵子便辍学的人会立刻把责任归诸于他们没有大学文凭。

在某些情况下，事情的确是如此，但在大多数的例子里，真正的问题往往出在他们自己的目标上。

什么目标呢？&ldo;我想赚钱‐‐很多的钱‐‐愈快愈好，&rdo;史坦利在找第一个工作时说。

他终于找到一个侍者的工作。

这个工作听起来似乎并不能带来什么财富，但史坦利却有他自己的一套看法：&ldo;在办公室里工作，我知道自己的薪水是多少。

但在这儿，谁知道呢？&rdo;由于拿的并不是固定的薪水，也无法预先测知确实的数目，史坦利任由自己的想像力扩张到令他兴奋的地步。

做了7个月的侍者以后，他兴奋的感觉很明显地降低了。

换到另一家餐馆工作使他的收入增加了一些，但却没有改善他的情绪。

&ldo;我赚的钱仍是少得可怜，&rdo;他很失望地说，他实际上的收入与他的梦想仍有一大段差距。

有15个月的时间，为了贴补收入，他也做点贩卖大麻的小生意（&ldo;每个星期可带给我70元甚至到100元的额外收入，&rdo;）可是在一个同行被捕以后，史坦利立即洗手不干了。

&ldo;我可不想坐牢，&rdo;他说。

在离开大学3年以后，一位常光顾他餐馆的主顾向史坦利提供了一个推销员的职位。

&ldo;你会成为一个很好的推销员，&rdo;这位衣着光鲜的客人这么告诉他。

&ldo;你知道如何应付人，如何和他们讲话。

如果你有兴趣的话，不妨星期二下午4点钟来看我。

这是我的名片。

&rdo;不到一个月的时间，史坦利就变成了一个向各个商店兜售成衣的推销员。

&ldo;我喜欢到处跑，&rdo;他一年以后说。

&ldo;经常在路上奔波对我并不是苦差事。

&rdo;

直到12年后的今天，史坦利仍留在这一行里。

在这段期间，他替5位雇主工作过，并结婚及离婚两次。

不论他的雇主是谁，他最感兴趣的永远是如何打败现有的工作制度；对他而言，与其说这是一个目标，倒不如说是一个顽固的迷信。

他对自己的工作最感到自豪的一点是：他可以到处旅游，其他的工作者却被关在办公室里；他不断地见到新面孔，他们却得天天看同样的人；其他的人有一份固定的薪水，他却有一个相当大的开销帐，这使他&ldo;可以玩数字游戏，期骗国税局及上司。

没有人知道我实际上赚多少钱。

&rdo;

在我们的眼里，这并不是一笔好交易。

就像辍读大学一样，史坦利获得的只是心理上的胜利罢了。

没有真正从学校过渡到社会

我们在这里所要讨论的最后一个例子是琳恩。

威尔森。

她和我们所遇到的人都不一样。

罗伯及乐娜在不自觉的状态下试图打败工作制度；史坦利则蓄意这么做；至于贝利呢？他愿意接受现有的工作制度，并做个有成就的人。

在这方面，琳恩和贝利很像。

她的个案之所以引起我们的兴趣，是因为她代表一大堆从来没有真正从学校过渡到社会阶段的男女。

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