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第11章（第2页）

第二章日本人与世界交流的障碍

第四节排斥日本教授

每天十四小时的课时制

在送孩子上大学时，日本的父母亲会怀着真诚的祝愿鼓励孩子道：

&ot;好好学习啊，将来一定要做个了不起的人。

&ot;

同样，秘鲁中部大学新生入学时，他们的父母亲也会对孩子祝愿道：

&ot;毕业时，一定要成为一个具有独到见解的雄辩家。

&ot;

如果说日本的大学是人们立足社会、出人头地的台阶的话，那么，这所大学应该说就是市民们的智慧补给站。

学生的年龄从十八岁到七十岁，各个年龄层次的都有。

为了给各种不同职业的学生提供方便，在课程设置上从早晨八点开始到晚上十点，连续不间断地授课，同样的课程内容都要讲授两次。

另外，还经常为市民们举办讲座，开设咨询沙龙等等。

地方法院的办事员帕布利诺先生是法学系的学生，主要利用晚上时间听课。

他很快就要毕业了，期待着毕业之后能够早日升任助理审判员。

中央商场糕点商店的老板利卡尔杜先生在举行完&ot;银婚&ot;仪式之后，把店铺交代给儿子，夫妻双双跨进了大学校门。

他的夫人每天上午到校学习食品专业课程，他本人则每天下午去学校学习经营学方面的课程，希望毕业后被提名为糕点行业工会官员的候选人，为推进本行业的现代化而尽力。

可是，虽然说是市民大学，也并不是谁都能够进去的，入学考试是很严格的。

不过，在发榜的同时，还会给未录取的考生寄去成绩单，绝不玩弄日本人那种神秘兮兮的&ot;权威&ot;。

这种亲密感还集中体现在大学校庆时，学校与市民之间的交流上。

一方面，市民们涌进校园，参与学校组织的庆祝活动；另一方面，学生们走出校门，来到市民们的家中接受款待。

教授们照片的宣传画贴得满街都是，无论他们走到哪里，都会被市民请回家中，受到热情款待，直至酩酊大醉。

在他们看来，教授也是市民的一员。

教授需要通过学生的审查

上任之初，我请求暂时不承担教学任务。

可是，由于美洲机构派遣的教授受到学生的驱逐已经回国，为了处理善后事宜，竟然在我还没有熟悉这个国家语言的情况下，就出乎意料地让我承担了讲课任务。

第一次上课的那天上午，我精神抖擞地站在大约一百五十名有着红、黑、金黄等各种发色的学生面前，刚开口招呼了一声&ot;诸位&ot;，话头就被一名自治会的学生代表打断：

&ot;您的教授资格还没有得到我们的认可，也许您还是一个危险人物。

现在，我们要对您进行审查，请回答我们提出的问题。

&ot;

面对这群无法无天、易于感情冲动的学生，我没有任何能够与之抗衡的权威。

他们强烈地表示：研究内容的确定是教授的自由，但是，选择讲课教授的权力应该归学生所有。

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