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问候儿童节（第1页）

你还过儿童节吗？

不可绕过的童年，在远方还好吗?

年年岁岁皆相似，童年岁岁皆不同。

问候儿童节，问好儿童节，儿童节，你还能过吗？

如是教育

第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的

第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值

第三条箴言：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实

第四条箴言：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间

第五条箴言：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育

第六条箴言：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长

第七条箴言：教师应该把学生看作目的而不是手段

何为教育？教育中最重要的原则是什么？古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。

我发现，关于教育最中肯、最jing彩的话往往出自哲学家之口。

专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人xing的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。

现在我把我最欣赏的教育理念列举出来，共七点，不妨称之为教育的七条箴言。

它们的确具有箴言的特征：直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识。

可叹的是，人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信各种艰深复杂的谬误，却忘掉了简单的常识。

然而，依然朴实的心灵一定会感到，这些箴言多么切中今ri教育的弊病，我们的教育多么需要回到常识，回到教育之为教育的最基本的道理。

第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的

这个论点由卢梭提出，而后杜威作了进一步阐发。

“教育即生长”

言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天xing和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。

苏格拉底早已指出，求知是每个人灵魂里固有的能力，当时的智者宣称他们能把灵魂里原本没有的知识灌输到灵魂里去，苏格拉底嘲笑道，好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的。

懂得了“教育即生长”

的道理，我们也就清楚了教育应该做什么事。

比如说，智育是要发展好奇心和理xing思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的jing神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

“生长就是目的，在生长之外别无目的”

，这是特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育的。

人们即使承认了“教育即生长”

，也一定要给生长设定一个外部的目的，比如将来适应社会、谋求职业、做出成就之类，仿佛不朝着这类目的努力，生长就没有了任何价值似的。

用功利目标规范生长，结果必然是压制生长，实际上仍是否定了“教育即生长”

。

生长本身没有价值吗？一个天xing得到健康发展的人难道不是既优秀又幸福的吗？就算用功利尺度———广阔的而非狭隘的———衡量，这样的人在社会上不是更有希望获得真正意义的成功吗？而从整个社会的状况来看，正如罗素所指出的，一个由本xing优秀的男女所组成的社会，肯定会比相反的情形好得多。

第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值

用外部功利目的规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。

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