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第163章（第2页）

老师切换到下一张ppt，那上面斗大三个红底蓝边的字：

【靠恁娘】

“这个词语……比较难以理解。

靠字寓意停靠，娘就是古代的妈，恁字我们暂时不清楚意义。

经过分析研究，我们暂时将这句话理解为对母亲的依靠，但它为什么会变成骂人的脏话呢？经研究，我们发现古代男子二十及冠，就得承担家庭重担了。

二十岁还依靠母亲的人，古人认为他们是巨婴。

因此，靠恁娘可能表达对成年巨婴的唾弃。”

靠恁娘=依靠你的娘亲，似乎没什么毛病……

万子惟记得更认真了，还有人不停拍照录音。

“接下来我们讲述一个四川用语：仙人板板。

仙人这么优雅的词汇，和板板联系起来又会是什么含义呢……”

莫诗诗：我是谁？我在哪？宇宙是否有尽头？人类是否有未来？

我听得懂，但我大为震撼。

一脸痴呆jpg

“莫诗诗同学，你对本堂课有意见？”

大为震撼的莫诗诗，果然被张老师看在眼里。

张老师停下讲课，摘下鸭舌帽，露出油光锃亮的脑门。

开玩笑，全国脏话研究可是他的毕生绝学，用头发换来的那种，这位同学不仅不做笔记，还神游天外，他大为不满。

“不不不，我只是震撼于张老师的联想能力。”

莫诗诗连连摆手，她生怕自己说出不满，张老师就大喊一声“顶你个肺”

，然后抽出四十米大刀追杀。

后面那么多老师听着课呢，可不能在这个时候不给老师面子。

可张老师眉头一皱，敏锐觉察出莫诗诗话语中的漏洞：

“联想能力？你是说这些脏话都是我联想出来的？我们可是有专业教研室的！

同学你有什么疑问，或者知道什么历史典故，大胆说出来，我们共同学习进步。”

张老师姿态放得极低，但态度异常坚持。

这种年轻的老教授都很注重求真求实。

学生可以质疑他，但绝不能糊弄他！

既然老师如此坚持，那她也不能藏着掖着了。

莫诗诗组织了一下语言，委婉地开口：

“我觉得，这个仙人板板里的仙人二字，有没有可能是同音字？比如仙人指代祖先的先，仙人板板就是祖先的棺材板。

或者仙人指代掀开的掀，掀开被骂者的棺材板？”

这个角度……他们教研室怎么没有想过呢？

张老师陷入沉思，课堂的气氛瞬间凝固下来。

听讲的同学想讨论，但担心给万教授留下不礼貌的印象，只能憋着一口气，用纸笔和身边人交谈。

“这位同学说的有道理。”

坐在后排的万临海教授开口了。

听到他的声音，所有学生统统转过头去，认真倾听。

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