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第十一章（第1页）

十一

时光荏苒、转瞬间，卫圩已经长大、上学了。

做为“含在嘴里怕化，放在头上怕吓着”

的母亲，桑梓馨将面临着教育孩子的大问题。

开学那天，她把卫圩送到学校。

而在去学校的途中，桑梓馨对不熟悉道路的儿子。

嘱咐道：“要记住，上学就走这条路，要靠右边儿走。”

卫圩背着书包，一边走，似乎一边记着妈妈的话。

他四下张望的样子，还是蛮可爱的。

她盯着儿子想。

然而，每每向前走时，卫圩不断向母亲发问。

桑梓馨一边回答，一边关注着儿子的一举一动。

校门口的人很多，每个家长都来送刚入学的新生。

她把卫圩交给在门口迎接的班主任。

老师很热情的把学生领过去，并且告诉她：一年一班。

桑梓馨高兴的认为：一班的老师都是学年组长。

自己的孩子能到这儿个班，也许是一种运气……她索性不再继续想了。

卫圩上学的热情很高。

第二天，他就自己上、下学了。

桑梓馨还是不放心，她老远看着出入学校的学生，却见不到几个送孩子的家长。

卫圩上学己经超过两周了，桑梓馨一连跟了两周，才打消自己的念头。

而过后，时不时的，她还是想看着孩子上下学的样子。

孩子大了，应该有自己的空间和独立性。

同时又是培养孩子的自理能力；分辨能力；认识能力的好机会。

然而她始终怕儿子有……她知道自己不应该这么想，而她就是静不下心来。

于是，每天晚饭后，她总要对儿子进行教育，直到把儿子说烦了，她才作罢。

在这段时间里，卫圩由开始的班级前几名，下降到中等生。

桑梓馨问儿子，问题到底出在哪儿？卫圩没好气儿的说：“都怪你，整天瞎叨叨。”

听到儿子的话，她开始反思自己，又反复的问着：这么做是对还是错？在如何对待儿子的问题上，她一会想：孩子穿多了，还是穿少了？是否按照上、下学的道路走？上课时，他注意听讲吗？学习成绩上去了吗？能不能跟上？凡此种种，桑梓馨只有把“操心”

改掉，才会使卫圩在没有外来干涉、多余的影响下，才会顺利的完成一年级到二年级的跨越。

桑梓馨在家长会上，终于放下了所有的想法和做法。

她在家长的经验中，学到了如何引导、教育孩子的经验和教训。

卫圩在上三年级的时候，换了班主任。

新班主任对班级的学习和管理一一无论是班级的学习、纪律、劳动和生活秩序，包括学生的学习氛围，对待学生的态度。

卫圩由不大适应上升到压力。

几周后，班主任看了前任老师的评语后，对学习下降的卫圩严加苛求。

本来就不服管的他，学习成绩更上不去了。

下学期开学，老师对怎么也提不起来的卫圩，采取放任的态度。

也许，这是督促学习的另一种方法。

老师想。

然而，这种方法用在卫圩身上，果然受益非浅。

尽管如此，他的学习成绩，怎么也赶不上从前了。

面对不争气的儿子，桑梓馨更坐不住了。

放学回家的卫圩一直不让妈妈辅导，并且他也没了一、二年级的学习热情。

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