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第五十九章 时代的差距（第1页）

全聚德烤鸭店二楼雅座，还没等光绪坐稳，安茜就说开了：“我一到京城就听说这家店的烤鸭好吃，这次一定要吃个饱。

登徒子，你借够钱了没。”

“我姓李不姓登。

再乱叫自己会帐。

放心吧管够，还能打包带走。

行了吧。”

光绪招来店小二：“把你们店里上好的菜色都来上一份。”

有多久没有这样与人同桌边吃边聊了？细算起来也就一年不到吧，怎么感觉好像已经有很多年了似的？看着她们聊着身边发生的事情，或开心或气愤。

总算有点从前那种三五好友胡吃海喝的感觉。

“那你们认为容校长提出的师范专业到底要不要实行呢？”

当她们说到容闳要办师范科时，光绪插了一句嘴。

“你这人干么打断别人的话。”

安茜皱起眉头：“其实我们几乎全部的同学都认为是有必要的，我可是在英国修女学校上过学的，英国那么强大，不就是因为读书的人多，而且方方面面的人都有，就连造船厂的工人都要会认图的。

反过来看看我们大清，连认字都没几个。

怎么去认图造舰。

皇上所言‘百年大计教育为本’是没错，可问题就在于我们总不能去等一百年后再来做事吧，当下怎么实行，这就没有统一的话法了。”

坐在一旁的李菊藕：“我到是没在洋人那读过书，但却看过不少洋人的书册。

论到造舰造炮，大清是比不上人家，但总不能只为了造舰造炮就丢了老祖宗几千年的教诲吧。

所以我对一些人提出的全盘照搬洋人的方法还是有些怀疑的。

其实这件事我也写信回去问过家父，家父也认为照搬洋人是肯定行不通的。

家父认为当以点带面，先办些学堂试点，再逐步推广开来，此法更为妥当。”

“妥当是妥当，可太慢了。

大清还能等的了这么久吗？”

光绪眉头紧锁。

是呀，光想着要办教育，可怎么办光绪确没有想过这么具体。

现在就连一所大学的经费都是左拼右凑，真要铺开到全国那钱的来源……专业的事交给专业的人去做是没错，可当皇帝的总要拿出钱来吧。

咳，关于这个问题――再议。

“是呀太久了，这个问题家父也无办法，教育岂是朝夕之功。”

李菊藕对这个问题显的有些无奈：“黄琳妹妹，你不是也在美国留过学的吗？可你从未说起过美国学堂如何，今日你且说说看。”

黄琳到也大方：“我只不过是上过二年美国学堂，如何能比的了熟知美国的容校长。

其实容校长的意见跟本就是按照美国的那套，我说不说都没关系。”

虽是这样说，但也经不住问，总能说个大概。

美国在《宪法》中就有规定以教育培养国家公民。

为了普及教育，他们先是采用了英国的兰卡斯特导生制。

兰卡斯特导生制的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”

，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。

导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。

有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

美国南北战争以后，美国高等教育的发展步伐迈得更快，这期间新成立的大专院校就有二百余所！

它一面学习当时欧洲重视学术的样板——柏林大学，由国会拨地、拨款资助各州大办农工学院，很快培养出大批适合工农业发展需要的专门人才，后世举世闻名的麻省理工学院、康奈尔大学由此而来。

工农学院初办时，由于众多贫苦学生求学其中，曾被讥为“牧牛娃学院”

，在高等教育的“平民化”

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