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第4章 月10号 了不起的墨小典（第2页）

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27、（心疼班长一秒钟，感觉他最近坐在第一排听课和坐牢体验差不多，希望他能好受点……）

28、一线教师也可以写成教研论文，这种如此直观可操作的论文形式我觉得可以学习学习啊……

29、我们导员好像快要临盆了，准备在这个月回家休产假了，意思是说我们准备换导员了，希望新来的导员可以更加……善解人意？

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30、人类对天使魔鬼的幻想源于人类对自身审美本身，很神奇，为什么人类幻想的外星人多多少少是人类的形象？是因为古神不可描述不可直视不可名状吗？

31、建构主义=认知建构主义（皮亚杰+维特洛克+斯皮罗+激进建构主义）+社会建构主义（维果斯基+社会建构主义+社会文化认知观）

32、学习是知识的社会协商，你认同这个观点吗？学习能够没有记忆加工吗？

33、抛锚式教学：着眼于生活情境中复杂且实际的问题，学习应当在具体情境中进行。

34、认知学徒：学习者通过与专家的互动组件获得专业知识的过程，专家既可以是成年人、年长的儿童，也可以是比学习者更加优秀的同伴。

35、交互式教学：通过教师的教学和示范，提高理解能力较差的学生的元认知技能，提高他们的学习表现。

（是不是写过了？）

36、成就区分法、拼图发、小组调研、同伴互助~

37、（连我一直在做笔记的都感觉到困倦无聊了……心疼班长一秒钟）

38、建构主义学习理念：主动性+互动性+情境性+工具性。

39、现在认为学生和教师双核心都很重要。

40、学习共同体和实践共同体相结合。

41、（我记得我们仨是【生死与共的命运共同体】？）

42、这个知识点多到我根本记录不下来……我好困啊，乌龙茶都救不了那种。

43、快下课了，放松放松……

44、多久了，我都没有提起笔来写字了，有了电脑真就提笔忘字咯。

45、人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成、发展和成熟的驱动力。

46、有意义的学习：设计学习者完整的人，是个体的行为态度个性以及未来选择行动方针时候发生重大改变的学习，要有对于个人的生存和发展有价值。

47、（上次课我这么疯狂记笔记还是在周梁老师的高级心理统计学……）

48、对教学的看法：教育和教学的过程要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性和主动性，以学生为中心：真诚一致、无条件积极关注、同理心。

········

【2】

是真的困。

那几个哈欠打出来又累又解困。

据说打哈欠的动机是因为大脑中二氧化碳含量过高。

但还是很困啊。

希望这次年级会能够讲一些有点知识含金量的内容。

原来是思想教育修正会啊，那没事了。

1、这次报告会相当于导员的正式告别会……五月初旬到四月末都可能。

2、12月份导员还会回来的……耶耶耶。

3、兼职辅导员啊，先期待一手。

4、12月份回来后导员还会和我们一起努力到大四毕业后的。

5、无论谁在都是一样的，我们要照顾好自己（导员的敦敦教诲）。

6、核心目标：学业的成长*等到大学毕业后我将何去何从？

7、90%的考研率*20%的上岸率……人生就是一场豪赌，一场死或生的厮杀战场。

8、就业推荐表？实践经历？玛莉娅的店面让我去打理……

9、我应当在这个社会上如何安身立命？

10、成长的机会，什么是成长的机会？在课题组中的科研努力算不算？

11、毕业论文和答辩、学位思考，我们得顺利毕业啊……毕业之后呢？

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