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第二十一章 课程初体验（第1页）

陆衍根据试讲课，对照课表一个一个拜访教室。

在这古老的帝国中，存在一个被魔法笼罩的学科体系，在这里，古老的传统与神秘的魔法交织在一起，塑造了一代又一代的学者和魔法师，各个派系都有这种各样的天才继往开来。

陆衍走进古帝国语的教室。

在曙光初破的晨曦中，学宫古老的钟声响彻云霄，召集着来自各地的学生们开始他们日常的学习。

齐声朗诵古文和古帝国语，声音洪亮如洪钟，回响在广阔的天空之下。

这些年轻的学子们，通过学习古帝国语，不仅掌握了丰富的文学知识，更对那些携带着古老文明神韵的神秘法咒产生了浓厚的兴趣。

在古帝国语的学习中，学生们不只是简单模仿或是重复背诵，而是深入探索每一个词汇背后的历史与文化。

这种语言教育方式，激发了他们的思考和探索精神，让他们在学习语言的同时，更加了解和接近那已经消失的古帝国文化。

课堂上，教师常常利用古老的文献和卷轴作为教材，让学生们在翻译和解读中练习古帝国语。

随着学习的深入，他们能够体会到古代智者的思想精髓，感受到古代文明的智慧与魅力。

此外，学习古帝国语还帮助学生们理解很多魔法咒语的构造，因为许多古老的法术都是用古帝国语书写和传承的。

在这座学校里，古帝国语不仅仅是一种语言的学习，更是一扇打开古老魔法世界之门的钥匙。

随着学生们对古帝国语的深入学习和了解，他们逐渐能够解读那些复杂的古代魔法书籍和文献，从而在魔法的道路上走得更远。

魔法理论基础还领到了一个普通的初学者无属性法杖，法杖相当修长，大概12米左右，与西方的魔杖不一样，帝国的魔杖大多数都是大型魔杖。

魔法理论基础在尘土飞扬的讲坛上，教授挥舞着魔杖，用复杂的数学公式解释魔法阵的构造。

学生们聚精会神地听着，笔记本上记录着每一个重要的计算和理论，这些理论是构建魔法阵和理解魔法能量的基础。

教授指出，魔法阵的构造不仅仅是将符号简单排列，而是需要精确的几何学知识和对元素属性的深刻理解。

每个符号代表一个特定的魔法意义，它们之间的距离和位置对于魔法的效果至关重要。

学生们必须学会如何计算符号间的能量流动，以及如何通过改变这些变量来影响魔法阵的总体性能。

除了数学和几何学，教授还简单介绍了一下魔法的分类，果然经典体育老师也会教数学是吧，包括风、火、水、土、雷、阴、阳、生命系和死亡暗影。

学生们学习如何检测和操控这些元素的能量，以及如何将这些能量融入更为复杂的魔法阵中，最后通过这些节点成功施放魔法。

课堂上，教授经常演示基础的魔法操作，如点燃一团火焰或召唤一阵风。

他详细解释每一个步骤背后的科学原理，让学生们能够理解魔法背后的逻辑和规律。

教授还介绍到随着课程的深入，学生们逐渐从理论走向实践，开始尝试自己构建简单的魔法阵。

他们学习如何调整魔法阵的大小、形状和符号配置，以实现不同的魔法效果。

……

第三门必修课是外语通识，不过这是高一下的课程，学校也开放了试听的机会。

在当地午后温和的阳光下，学生们用各种外语进行交流。

他们不仅学习常规的外语，更通过这些语言了解其他国家的魔法传统，扩展了他们的视野，增进了与外界的魔法交流。

课堂上的外语学习并不局限于普通词汇和语法的教授。

相反，每一种语言的学习都伴随着对其对应文化中魔法实践的深入研究。

教授主要介绍一下当今世界的三个非人类国度，一个是与帝国相邻位于南亚西亚次大陆的精灵帝国，一个是位于澳大利亚的矮人王国，还有一个位于大不列颠的龙裔王国。

虽然英格兰只是是一个龙裔王国实力称不上帝国，但是英格兰语却是世界上最流通的语言。

当学习龙语课程时，学生们会学习到上古世界龙族对魔法和炼金术的贡献，以及中世纪龙裔对知识传承和继往开来，以及这些知识是如何通过古代的贸易路线传入帝国的。

除了外语通识主要学习的龙语。

教授还简单介绍了俄语课程则带来了对斯拉夫神话和民间魔法的探索，让学生们了解到东正教如何与古老魔法传统融合。

涉及拉丁语，老师们会特别强调罗马帝国时期魔法仪式的使用，以及这些仪式如何影响了当时的社会和文化。

此外，还有精灵语、矮人语等更加罕见的语言课程，这些课程不仅教学生们如何正确发音和书写，更重要的是揭示了这些种族独有的魔法视角和自然哲学。

这种多语种的大大拓宽了学生们的认知范围，他们不再局限于帝国内的魔法实践，而是能够将眼光放到全世界，理解不同文化背景下魔法的多样性和复杂性。

这样的教育不仅培养了他们的语言能力，更加深了他们对魔法本质的理解和尊重。

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