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分卷阅读162（第1页）

，说：“你帮我看看，说说你读到的意思是什么，我再判断是不是要说得更清楚些。”

“被误会是表达者的宿命。

再说，我们不能否认个体差异的存在，所以苛求所有人都能领会你的意思，是不可能的事情呀。”

欧阳惠清托着下巴，一边看，一边说。

这个道理，梁承礼明白，不过听到从她的口中说出来，不禁惊叹。

“咋了？”

她奇怪地挑眼。

“没。”

梁承礼往桌上一趴，痴痴看她，“你真优秀。”

她一愣，露出假笑，说：“谢谢夸奖。”

放假前的最后一节体育课，不管是老师还是学生都选择用轻松的方式度过。

所以，热身结束后，老师便允许学生们自由活动了。

大多数同学都在各处体育活动场地运动，只有零星几个人回到教室自习。

就是这几个人，让梁承礼想起自己和叶锦程说好，国庆假期结束后，要好好对待作为学生的主业——“学习”

。

“这篇文章你打算交给丁老师吗？”

过了一会儿，欧阳惠清问。

梁承礼坐在她的身旁，趴着桌子，吹着空调，差点睡着了。

闻言，他猛地醒过来，一脸茫然地看她。

她的嘴角抽了抽，把刚才的问题又问了一遍。

他搓搓脸，说：“直接给管广电中心的老师吧。”

她了然，把文章还给梁承礼，说：“我把可能产生歧义的部分圈出来，改成我觉得更准确的描述。

像这种文章，我觉得暗讽啊、隐喻啊都少用一点，也少用梗，要考虑个体差异性嘛。”

梁承礼受用地点头，余光瞄见她正欲言又止地看着自己，问：“怎么？”

“你考虑清楚了，真要发这篇吗？”

她提醒道，“发出去，不一定有什么水花，却肯定会让你成为一些人眼中的‘背叛者’哦。”

“我也不是为了有水花才写的。”

梁承礼把文章放进自己的书本里，“有些话，得在该说的时候说。

我是这么认为的。”

他顿了顿，“除了行文方面的问题，你觉得主题思想怎么样？”

她的眼珠子转了转，扑哧笑了。

笑罢，她说：“虽然有点爹味，不过我还是深受教育呢。”

“哈？”

梁承礼可不觉得这是什么夸奖的话，干笑起来。

“你说的对，现在我们每天接受到太多信息了。

以至于我们每天都在忙着表达自己的想法，立论啊、评论啊，各种输出。

忙于反驳和自己意见相左的想法，忙于要求别人听到自己的声音，好像晚说一秒钟就算输，忘了思辨和反省……”

她沉默了一会儿，笑道，“我觉得，就算没什么水花也没关系，至少我读过了。

只要有多一个人读过，有多一个人不是忙着反驳你所写的，而是有过思考，这篇文章就算成功了。”

新赛道-5

长假前一天的上午，梁承礼把写好的文章交给学校广电中心的老师。

老师不知只基于对梁承礼的信任，还是同样怀揣着一颗盼望放假的心，当天下午放学前，学校广电中心的订阅号就推送了这篇文章。

自从投了文章，梁承礼的心里一直记挂着这件事，所以文章一出现，他就看到了。

投这篇文章的时候，梁承礼怀揣着一份信念，决意要在这个当口把自己认为该说的说出来，哪怕他的想法只代表少数人的意见，可他不愿意错过发声的机会。

但实际上，他投出文章后一直忐忑不安。

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