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说着说着，他突然眼角往上一提，怒道：“李斯！

！

！”

他这学生心头一跳，看过去，就撞上老师荀子锐利的目光。

李斯讪笑：“老师，我……”

荀子随手执起身旁教鞭，冷笑：“为师所教，你是一句不曾听到耳朵里？”

荀子教了李斯什么呢。

他渴望“天下统一，四海一家”

，在游历各国后，发现秦国最有可能达成这个目标，就教导李斯，不要只治而不讲礼治、。

只重礼，就会造成执法不严，功不赏、过不罚的混乱。

只重法，就会对民众压迫过重，使天下人神思紧绷，如惊弓之鸟。

治国，应当礼法并重。

但看大秦因严法覆灭，很明显，李斯根本没听进去。

“君者，舟也；庶人者，水也。

水则载舟，水则覆舟。”

荀子敲打着教鞭，加重了音量：“刻三百遍后，交给吾。”

他面前这鲜嫩学生下意识皱皱鼻子，眼神微飘，但在老师严厉注视下，还是默默低头，老老实实回应：“是，斯晓得了。”

荀子一动不动地盯着李斯看，脑子里忽然有个想法，唇角便微微翘起。

让李斯来不太稳妥，他有前车之鉴，不如……吾亲自入秦？这“大一统”

，该有吾一份心血。

——学生李斯苦逼兮兮刻着“水舟之说”

时，并不知道自己老师已经包袱款款，打算放弃他，自己去帮助秦国实行礼法并重，让这个大一统能延续下去了。

……

同样也有人不服。

秦末。

此时正是项羽大封天下诸侯，自立为西楚霸王之时。

项羽受不住帐内压抑的气氛，不大自在地说：“秦之亡已说明郡县制无法维稳帝国，分封才是正道。

尔等莫慌，大一统之势怎会因区区分封而消亡？诸国纷争数百年，最终不还是大一统了？”

诸侯心中有紧张，有犹豫，有恐惧，然而更多的是绝不能承认分封有错的决然。

分封若错了，他们去哪当王，从哪拿取地位与利益。

于是纷纷附和——

“项王所言甚是。”

“大一统确实不可代替，然而郡县制并不能维持大一统！”

“分封后的千百年，自然会有他人来进行大一统，天幕不是说了？分久必合，合久必分。”

“秦也没那么重要。”

“秦不过是小人得志，盗取大一统之功罢了。”

刘邦不在其中。

他在霸上。

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