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第七十四章 技术学历的资质难题（第2页）

然而，现在这个问题就是一个非常实际的问题。

顾问们带着这个问题从万总监那里离开，他们一边回顾着对研发总监夏深的认识，一边决定去看了一下夏深。

然而夏深非常敏感，他从顾问们的眼神中就明白了是什么回事。

他没有辩解，而是把自己缩起来，埋在自己的研发事务当中。

顾问们心情沉重地回到住处，大家也在尽力思考：研发总监夏深的思维、教育基础、专业能力是否能够承担起这家企业从技术上走向世界？

在他们看来，夏深年轻、勤奋、悟性强、肯钻研，是一个做研发的好手，但是，毕竟现代教育体系是一层一层地进行知识积累的，局部的自我钻研、知识积累与系统化的知识教育还是有很大的差别的，万一出现了巨大的知识空缺，对于现代高技术企业的研发竞争而言，将是巨大的缺陷。

这一巨大的风险，顾问们不得不考虑。

从感情上说，顾问们很喜欢夏总监，也很欣赏他默默坚持、深入钻研的作风，但是这毕竟是涉及一家企业深层次竞争的核心要素，顾问们很谨慎。

“我知道国际上有些高技术企业的研发管理专家曾经是学历很低，但是他们经过努力，考取了很高的教育资质，”

老波说，“比如全球最大的芯片制造商的技术总监，就是从中专起步，考取了本科、硕士、博士。”

“你说得对，曾经是学历很低，但是后来考取了足够的教育资质。”

老项说，“他们由此接受了全面而系统的专业技术教育，打下了全面的技术基础。”

“虽然这家企业的用人策略很大胆，不问学历不问资历，为夏总监这样的优秀人才提供了很好的舞台，”

老波说，“但是，对于现代技术竞争而言，这些是不够的。”

老贺的脸色也很沉重，他知道对于现代技术竞争而言，短期的成功并不代表长期的成功。

“如果这位夏总监愿意去接受高等教育，接受系统而全面的技术教育，”

老波忽然提了一个建议，“那么，这个问题就解决了。”

“但是，一边是这么繁重的技术开发工作，一边是繁多的技术课程，又花时间又辛苦，”

老项说，“不知道夏总监自己是怎么考虑的？”

“西方先进国家也有实践资历抵扣学历教育年限的处理办法，”

老波介绍说，“比如说两到三年实践经验抵扣一年的教育年限，但是基本的学历教育还是有要求的。”

“从实践能力来说，夏总监做一个优秀的技术开发人员，是完全没有问题的，可以说是极其优秀的。”

老贺说，“但是，这毕竟是关系一家企业全盘的技术实现的关键管理人才，不能不慎重！”

顾问们都点了点头。

“从我个人来说，我挺喜欢夏总监的。”

老波说，“希望夏总监继续执掌他们研发部，但是我的理论基础告诫我——需要慎重。”

“肖总的用人是很大胆的，很有魄力，”

老贺说，“我们希望企业发展和个人发展两方面同时兼顾，实现双赢。”

大家都同意。

“我们去问问夏总监本人吧，听听他的意见？”

老波继续建议。

大家也都乐意去问问。

在研发部简陋的办公室里，研发总监夏深接待了顾问们。

顾问们的关心让夏深有些感动，谈到高等技术学历教育时，夏深犹豫了一会，开始回顾了自己曾经的经历。

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