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第29章 押题（第2页）

哈利无奈地说道，“而且你没有发现吗，教授也开始布置重复的作业了。”

“好吧，不过我更喜欢在寝室里背书。”

罗恩依然坚守着不去图书馆的底线。

哈利在图书馆里给自己列了个复习计划，他准备先把魔法史课程的知识点拆解一下，把要背的事情均匀地分配给接下来的好几天。

但是张秋告诉他，宾斯教授是一个没什么新意的人，她把自己一年级的历史课本给了哈利，并告诉他上面记录了她找学长学姐打听来的历年考点。

哈利这才发现，令他头疼无比的《1637年狼人管理法案》和《精灵叛乱事件始末》从没有考过，看来这两章在宾斯教授心中不适合考试。

魔法史是最让他感到头疼的科目之一，但是现在有了张秋提供的考试重点，那么事情就一下子变得简单起来。

哈利重新整理了自己的复习计划，他发现一旦精简了魔法史的复习任务，剩下的时间就变得宽裕了起来。

在张秋的建议下，哈利决定优先考虑四门需要实际操作的课程，因为他需要分配出练习的时间来。

一年级学过的咒语相当多，但是魔咒课和黑魔法防御课是分开考试的，魔咒课上学过的是漂浮咒，开锁咒，清水咒，飞来咒，分离咒，清理咒，锁腿咒，石化咒，门牙变大，踢踏舞。

哈利猜测最简单的漂浮咒和清水咒不一定会考，而从教育角度来说，学校应该不会强制要求学生熟练掌握门牙变大和开锁。

至于清理咒和石化咒，要允许多个学生反复释放，那这个考场还挺难布置的。

哈利猜测最有可能考到的是分离咒，锁腿咒，飞来咒和踢踏舞，张秋告诉他去年考的就是飞来咒，因此哈利决定把练习重心放在他不太熟练的锁腿咒和踢踏舞上。

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黑魔法防御课哈利觉得还真不是很好办，虽然课上的四个咒语他都已经非常熟练了，但是天晓得奇洛会出什么神神叨叨的考题。

哈利只能将就着把书上的东西整理一下，确保至少课本上提到的知识自己不要弄错。

变形术的考试据说非常灵活，任何在课上尝试过的内容都有可能考到。

这让哈利觉得有些担心，他的变形术学得只能说是一般。

但是张秋告诉他，变形课的分数并不全部来自于实际操作，理论部分完成以后，教授会根据实际操作的表现来进行加分或扣分，这是为了避免一些天赋不佳的孩子无论如何也通不过变形术。

哈利对此感到游刃有余，因为每次变形课留下的理论作业他都有好好完成，并且他觉得那都不难。

魔药学也是一门需要现场调配的考试，哈利对这学期的任何魔药都熟记于心，不过出于谨慎起见，他打算再规划时间好好练习一下除草剂、催眠剂和肿胀药水这三个相对难度适中的药水。

接下来就是草药学和占星学两门课了，草药学需要记忆的知识点不少，但哈利已经记住了其中的绝大部分，他只要重新梳理几遍，查漏补缺就行了，这要不了多少时间。

至于占星课，张秋告诉哈利，这门课并不考试，只需要学生交一份论文作为期末作业，教授就会根据这份论文给出一个成绩，而占星课的教授是出了名的宽容。

排完复习计划，哈利看了一眼课表，发现他忘了飞行课。

但飞行对哈利来说过于简单，这门课他是真的不需要复习。

当哈利花一晚上整理完了变形理论，回到寝室的时候，发现罗恩根本没有在背书，他在和纳威下巫师棋。

“嘿，哈利。”

罗恩语气轻快地说道，“你记得我们昨天晚上听到奇洛在说什么了吧？”

“呃？”

哈利愣了一下，“他威胁斯内普给他提供活地狱汤剂，应该是想要钻到活板门底下去，哦对，他说他要找个巫师棋的必胜法。”

“果然如此。”

纳威神色凝重地点了点头，“快，我们继续试试。

如果有巫师棋的话，我也一定要胜过奇洛才行。”

哈利望着又开始在棋盘上厮杀起来的两人，有些无奈地摇了摇头，随后他躺在床上，准备在睡前悠闲地看一会儿课外书。

哈利把手伸向自己的床头，他突然发现，除了罗恩给他的那本诗翁彼豆故事集以外，剩下的无一例外都是苏联小说。

而稍加回忆他就发现，这些都是尤里老师送给他的。

“看来所谓亚纳耶夫的小动作，就是提前派人来接触我。”

哈利想到，“但他是光明正大前来应聘家庭教师的，而且讲的课也不算差。”

“他只是传播了一种思想，做出决定的是我自己，这不算什么。”

哈利并没有在意家教夹带私货的事情，“而且我还挺感谢尤里老师的，没有他我不会如此清晰地认识到魔法界的真正问题。”

“血统之争说白了是资产阶级和无产者之争，麻瓜出身的巫师们孑然一身来到这个世界，老牌纯血家族的每一个加隆都沾满鲜血。”

哈利出神地想着，“他们捧出了伏地魔这样的怪物来为他们攫取权力，但却没有人能真正把麻瓜出身的巫师们拧成一股绳。”

“佩弗利尔，韦斯莱，隆巴顿。”

哈利突然发现，自己和自己的朋友似乎都是纯血巫师，“我得和赫敏多交流一下，她才是真正的无产者。”

哈利翻开了他之前一直没怎么看下去的《钢铁是怎样炼成的》，细细品味着其中的故事，他的思绪又飘到了三楼的活板门下面。

“把石头炼成金子没什么了不起的，碌碌无为的人活得再久也是碌碌无为。”

他这么想到，“而马克思的理论能把懦弱的人炼成钢铁一样的战士，这才是贤者的意义所在。”

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