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第526章 孩子不容易（第3页）

“能不能……给高中生们多一点自由的时间？哪怕每周多半天也好。”

“还有，能不能让高中的图书馆，多一些各种各样的书？不仅仅是学习用的，也可以有一些文学、历史、科普、甚至哲学、心理学的书？”

“让我们在埋头做题的时候，也能偶尔抬起头，看看外面的世界，想想人生的意义？”

“我觉得，这也许比多做几道题，更重要。”

男生说完，忐忑不安地看着郑仪，似乎在等待审判。

郑仪沉默了。

他没想到，一个高二的学生，会向他提出这样一个深刻而尖锐的建议。

关于应试教育的弊端、学生心理压力的问题，他并非不知情。

但以往，这些更多是教育系统内部讨论的议题，或者是从媒体报道、专家报告中看到的数据和案例。

今天，是第一次，有一个活生生的、深受其害的学生，坐在他面前，用略带颤抖但无比真诚的声音，向他倾诉这一切。

这比任何报告都更有冲击力。

尤其是当这个学生，还是明州惠民政策的受益者，他对明州充满感激，却依然无法摆脱当前教育体制带来的痛苦和迷茫。

这让郑仪感到一丝愧疚。

自己当了市委书记之后，眼光是不是确实太高了？太宏观了？

整天盯着Gdp、大项目、城市规划、制度改革……

却忽略了这些最具体、最微观的群体——这些正在成长中的年轻人，他们内心真实的困境和呼声。

他自己当年，不也是从那个偏僻的小山村里，靠着拼命读书，一步一步考出来的吗？

他太知道那种煎熬了。

无穷无尽的试卷，挑灯夜战的辛苦，对未来的不确定和恐惧……

他能走出来，有运气的成分，更有超乎常人的毅力和心性。

但不是每个孩子，都能承受住这种压力。

他主政明州以来，在教育上的投入不可谓不大。

新建、扩建了多少所学校？招聘了多少新教师？改善了多少办学条件？

也推行了不少改革，比如眼前这位同学受益的随迁子女政策，比如试图推进素质教育。

但显然，根深蒂固的应试模式，那种以分数和升学率为唯一导向的评价体系，并没有得到根本性的改变。

学生们的负担，依然沉重；他们的精神世界，依然贫瘠和压抑。

“摧残年轻人……”

男生那句“好多同学都休学了，得抑郁症了”

，像一根刺，扎在郑仪心里。

这绝不是他想看到的明州教育的样子！

他要的，是一个能让孩子们健康成长、全面发展的地方，而不是一个制造焦虑和痛苦的“考试工厂”

！

郑仪看着眼前这个勇敢说出心里话的男生，目光变得格外郑重。

他没有立刻给出承诺，因为教育改革牵一发而动全身，需要审慎研究。

但他必须表明自己的态度。

“同学，谢谢你。”

郑仪的声音很诚恳。

“谢谢能这么坦诚地告诉我这些，谢谢你的信任。”

“你的建议，非常重要，也非常有价值。”

“你说得对，高中阶段，不仅是学知识、准备考试的阶段，更是人生观、世界观形成的关键时期。”

“如果只有试卷和分数，而忽略了心灵的滋养和视野的开阔，那确实是一种缺憾，甚至……是一种伤害。”

男生听到郑仪肯定他的想法，紧张的情绪缓解了不少。

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