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第527章 今天的学生不够健康明天的社会就不会健康（第4页）

“掉下去，可能就很难再爬起来。”

“所以，他们能不焦虑吗？能不拼命吗？”

“他们越拼命，竞争就越激烈，门槛就越高，通道就越窄……形成一个看似无解的死循环。”

郑仪说完，办公室里陷入了更长久的沉默。

沈立新已经完全惊呆了。

他没想到，郑书记会如此直白、如此犀利地剖析这个问题。

这已经超出了教育的范畴，触碰到了社会结构、资源分配、阶层流动这些更深、也更难言说的层面。

作为教育系统的干部，沈立新不是没想过这些，但很多时候，他只能把它们归为“体制问题”

“社会问题”

，觉得光靠教育部门解决不了。

他更多把心思放在自己职权范围内，尽量在“公平”

和“效率”

之间找平衡，比如落实随迁子女入学、推动义务教育均衡、规范招生这些事。

他认为，或许是他骗自己，能做到这些，就已经算尽职尽责了。

“书记……您的意思是……”

沈立新声音有些干涩，他不知道该如何接话，更不知道郑书记今天跟他说这些，到底希望他做什么。

“我的意思，不是说我们要立刻、彻底推翻现有的高考制度。”

“那是另一个层面的问题，牵涉面太广，不是明州一个市能解决的。”

“但是，”

郑仪加重了语气。

“我们不能因为根源难改，就对眼前的问题视而不见，或者用‘无能为力’来搪塞！”

“那个叫李向阳的学生，他说得对！”

“我们至少可以在职权范围内，试着做些力所能及的改变！”

“去缓解孩子们的痛苦！

去丰富他们的精神世界！

去告诉他们，人生不是只有一场考试！”

郑仪盯着沈立新。

“立新，你告诉我，给高中生每周多安排半天自由活动时间，难不难？”

“给学校的图书馆多配一些课本之外的、能开阔眼界的书，难不难？”

“组织一些能放松身心的文体活动，办几场心理辅导讲座，难吗？”

“把学校里那些‘高考就是一切’之类的标语减一减，多挂点鼓励成长、健康向上的氛围，难吗？”

郑仪一连串的发问，让沈立新额头开始冒汗。

“从操作上来说……不难。”

他实话实说。

“那为什么我们之前做的，效果‘有限’？”

郑仪追问。

“是决心不够？还是潜意识里，也觉得这些事情‘不重要’，比不上升学率那个硬指标？”

沈立不得不承认，郑书记说中了他潜意识里的某些想法。

在内心深处，他虽然也同情学生们的压力，但在安排工作、分配资源时，还是会下意识地把升学率、中考高考成绩这些“显性”

指标放在更优先的位置。

因为这些东西，最容易被看到，最容易出“成绩”

。

而那些关乎心理状态、精神成长的“软工作”

，投入大、效果慢，搞不好还要被人说“不务正业”

。

“书记，我……”

沈立新想解释，但又觉得任何解释都显得苍白。

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