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第104章 和谐共荣（第2页）

有人好奇。

“确定文化元素，像习俗、价值观等。

研究传播影响因素，建微分方程模型，引导传播方向。”

数学家讲解。

于是，大家确定文化元素，研究影响因素。

“文化元素确定，影响因素分析好，开始构建模型。”

模型构建时，“林翀，不同文明文化差异大，模型参数咋确定？”

林翀思考后说：“深入各文明调研，结合历史文化交流数据，确定模型参数。”

数学家们深入各文明，收集数据。

“各文明数据收集好，结合历史资料，确定模型参数，完成建模。”

运用模型，“通过模型模拟，发现文化交流活动对文化融合推动大，加大活动策划。”

策划活动中，“林翀，活动组织涉及多文明协调，咋用数学优化组织过程？”

林翀看向大家，“数学家们，想想办法，用数学让活动组织高效有序。”

擅长运筹学的数学家发言：“用网络计划技术。

把活动环节当节点，时间、资源为边，优化流程。”

“咋具体应用？咋处理活动中的不确定因素？”

有成员追问。

“确定活动环节先后顺序，估算时间资源。

对不确定因素，用概率分析，准备应对方案。”

数学家解答。

于是，大家用网络计划技术，优化活动组织。

“网络计划模型建好，分析出关键路径，优化资源分配。”

与此同时，“林翀，文明协同发展，环境问题凸显。

咋用数学解决跨文明环境治理？”

林翀严肃道：“数学家们，环境治理刻不容缓。

从数学角度找解决方案。”

擅长环境数学的数学家说：“用多目标规划。

考虑各文明环境治理目标、成本等，找最优治理策略。”

“咋确定各文明目标？咋平衡不同目标间冲突？”

有人发问。

“和各文明沟通确定目标，用权重法平衡冲突。

对重要目标加大权重，兼顾各方。”

数学家解释。

于是，数学家们与各文明沟通，确定目标权重。

“各文明目标明确，权重确定，构建多目标规划模型。”

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