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第544章（第1页）

这日午后，阳光透过竹叶的缝隙，在书案上洒下点点金光。

他们正在讨论书院学生的修业路径，林晏忽然放下笔，眼中闪着期待的光芒："

我觉得还应该在书院种满海棠。

"

"

海棠？"

余尘挑眉，等待他的解释。

他知道林晏的每个想法背后，都有其深意。

"

《诗经》有云：棠棣之华，鄂不韡韡。

"

林晏的眼中闪着狡黠的光，声音中带着几分诗意，"

古人以棠棣比喻兄弟友爱。

书院学子当亲如兄弟，共求正道。

而且"

他顿了顿，声音轻柔下来，"

海棠花开时，繁花似锦，落英缤纷，最能让人感受到生命的美好。

"

余尘深深看了林晏一眼，没有点破这话中暗藏的深意。

他知道，那盛放的海棠，不仅是兄弟之情的象征，更是他们之间难以言说的情感的隐喻。

在这个礼教森严的时代，有些情感只能借物抒怀，以景喻情。

"

好，就在书院遍植海棠。

"

余尘温声道，眼中含着理解的笑意，"

春日花开时，必定很美。

待到花落时节，我们还可以收集花瓣，制作花笺，用于书写。

"

这个简单的约定，让二人都心生向往。

想象着未来的书院，海棠花下，学子们诵读经典、研讨案例，那该是怎样一幅动人的景象。

也许在某个春日的午后，他们也能在海棠树下品茶论道，看花瓣随风飘落，感受时光静好。

随着规划图的日渐完善，他们开始为书院设计具体的课程。

余尘主张开设"

律例精讲"

，系统讲解大明律的精要；林晏则建议增设"

民情体察"

，让学生深入市井乡野，了解百姓疾苦。

"

执法者若是高高在上，不知民间疾苦，又如何能做出公允的判决？"

林晏在课程说明中写道，笔尖带着激情，"

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