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第9章（第2页）

&esp;&esp;“苏老师。”

她轻声唤道。

&esp;&esp;苏念猛地抬起头，眼眶通红，鼻尖也是红的。

她慌乱地擦了擦眼睛，挤出一个比哭还难看的笑容：“林、林老师。”

&esp;&esp;“你……”

林晚舟想说点什么安慰的话，却发现语言如此苍白。

她想起宋归路那双平静的眼睛，想起那句“如何识别压力并与它相处”

。

理论总是完美的，可现实呢？

&esp;&esp;“我没事。”

苏念抢在她前面说，声音还有些哽咽，“方级长都跟我说了，是学生的问题，不是我的问题。

我……我会调整教学方法的，可能确实讲得太快了。”

&esp;&esp;她越是这样说，林晚舟心里越难受。

这个刚出校园的女孩，正在迅速学会教师生存的第一课：出现问题，先从自己身上找原因；受到委屈，要先反思是不是自己不够好。

&esp;&esp;“苏念，”

林晚舟在她旁边的空椅子上坐下，尽量让自己的声音听起来温和，“我看了你之前的教案，设计得很用心。

初中数学的代数部分确实比较抽象，学生理解需要过程，不是你的问题。”

&esp;&esp;苏念的眼泪又涌了上来，她赶紧低头掩饰：“谢谢林老师。

我就是……就是觉得憋屈。

早上王浩然爸爸打电话到办公室，当着所有人的面质问我，话特别难听。

我解释，他不听，就说要投诉我。

我长这么大，从来没被人这样骂过……”

&esp;&esp;她的声音越来越小，最后变成细微的啜泣。

&esp;&esp;林晚舟抽出纸巾递给她。

她想起莫平平的母亲来学校那天，也是这样在办公室里又哭又闹，说学校害死了她的女儿。

那时候，所有老师都低着头，没人敢说话。

方帆和王德旺校长出面安抚，说了很多“理解您的悲痛”

、“学校会妥善处理”

之类的话，但自始至终，没有人对那个失去孩子的母亲说一句“对不起”

。

&esp;&esp;因为一旦说了对不起，就等于承认了责任。

&esp;&esp;“你知道吗，”

林晚舟忽然开口，声音很轻，像是在对自己说，“有时候我觉得，我们这行最残酷的地方，不是工资低，不是工作累，而是你必须时刻保持专业、冷静、得体。

学生可以哭，家长可以闹，但我们不能。

我们必须是情绪稳定的成年人，是问题的解决者，是混乱中的定海神针。”

&esp;&esp;苏念抬起头，泪眼朦胧地看着她。

&esp;&esp;“可我们也是人啊。”

林晚舟继续说，目光投向窗外操场上奔跑的学生，“我们也会委屈，也会难过，也会在深夜里怀疑自己是不是真的适合这份工作。

但这些情绪，你不能带进教室，不能表现给家长看，甚至不能轻易跟同事倾诉——因为那会被视为‘不专业’、‘承受能力差’。”

&esp;&esp;办公室里很安静，只有空调运转的微弱声响。

远处传来学生朗读课文的声音，抑扬顿挫，整齐划一。

&esp;&esp;“那……该怎么办呢？”

苏念小声问。

&esp;&esp;林晚舟沉默了。

她想起宋归路的咨询室，想起那些被切割成细长光带的阳光，想起那杯不再冒热气的温水。

理论上，她应该建议苏念寻求专业帮助，或者至少找信任的人聊聊。

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