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第3章 保温杯（第3页）

骆弥生也茫然地看了看周围，刚才他们沉浸式救羽绒服，根本没听清前情提要。

前排的老师回过头来，与李和铮对视，听不清，但看懂了他的口型。

哦，说到普利策奖了。

那倒也是。

这礼堂里的学术大拿如过江之鲫，但提到新闻界的诺贝尔，还是值得接受这些高知的掌声的。

李和铮写战地报道的笔名叫照和。

照字取映照、关照……以及拍照的意思。

和字既是他自己，又是那个若身在其中时不珍惜、失去后便极难苛求的“和平”

。

取笔名时满腔热血无处安放，第一次登上前往战区的航班，他无比笃定，他一定会在全世界都不再有战争、“和平”

再不是一个奢侈的词汇时，才放下相机，才停止书写。

他会在尚未停歇的战火中燃尽一生，他定能“照”

到真正的“和”

。

后来才知道所谓梦想不过是年轻气盛时的梦话，所谓生命平等，是指所有生命都平等的像屠宰场里一切能当作盘中餐的东西，消失在他目光所及的任何角落，一并带走了他的幻想与心气。

当了逃兵的人谈什么坚守。

锋利的笔杆子早折断了。

一篇篇报道只是留存了他的十年，未曾改变过任何事实。

但——努力的李和铮好歹给“照和”

拿了个国际新闻上最高的奖回来。

努力写战地报道的照和用一篇《弹孔、信笺与面包香》换来了普利策特写写作奖，在26岁时一举成为业内神话。

也是这个大奖让李和铮有了下半辈子过躺平生活的资本，让他多了一条路可选，一届火里来雨里去的战士，站上了讲台。

打完招呼李和铮重新坐下，为了不延续和骆弥生的诡异气氛，他开始认真听讲。

校长正在说特殊人才引进一类的。

说今年的几位新老师以李和铮老师为代表，都是在各自领域具备真正的实战经验，这些不可复制的经验太宝贵，能补齐教学经验上的不足，教育从不只在书本里，要让学生们学会去见天地见世界，去思考去敬畏……

话锋一转，又说，当精神、心理问题成为社会普遍的一种亚健康状态，我们既要平常心对待，又要做十足的准备，加大心理健康培训教育的力度，引导学生科学控制，保护学生的隐私，让他们明白我们不会因为一纸诊断证明就要想办法把他们开除。

今年的目标是吸收更多像骆弥生老师这样拥有双证、大量临床经验的老师进入教学团队……

听到这儿，李和铮像上课咬耳朵一样地往另一旁倾身，靠近骆弥生：“大量临床经验？你不是就规培了一年？”

骆弥生被他的突然靠近僵住了身，下意识地想凑近他，克制住自己，保持着距离。

他低声回答：“还有硕士阶段。

当时我的课题方向是精神病学基础研究，后来转了精神病临床症状分析，实习、规培也是在精神科……”

这门低音炮在这种刻意压低的时候听来别有一番风味，吹来的热气打在耳际，加之刚才扯到几句走后门，有些压箱底的画面片段推开上头压着的东西钻到李和铮眼前。

脑中及时踩刹车，他托腮的手换个角度，挡住了自己的下半张脸。

……怎么一把年纪了还毛毛躁躁的。

李和铮想笑，对自己再次重复：这才是你们重逢的第二面，他要干什么不知道，你怎么也跟他一起凑热闹。

———————

李和铮在非洲大草原上待久了，国外的土壤也不太讲究人情往来，但他对这一套流程烂熟于心：刚刚结识的苏启然老师，相谈甚欢，这会儿散场了，应该一起吃饭；听了他的身份经历，主动过来结识他的几位老师，也应该一起吃饭。

人情嘛。

一顿顿饭吃出来的。

骆弥生站在他身边互扫微信的三两人群的外围，双手抄兜，一如既往的挺拔，安静地盯着他说客套话。

于是李和铮明白了：骆弥生是在等他，也想和他一起吃饭。

既如此……

李和铮勾起嘴角，笑了。

——那他谁的饭也不吃，回家睡觉去。

骆弥生等了他好一阵，最后看出他的故意为之，紧绷的肩膀慢慢松懈下去，止住了朝他走来的脚步，点头致意后，也转身走了。

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