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只见班主任清了清嗓子，声音重新回到课堂上的严肃：　　“何寻砚，老师知道你是个有想法的人，你自己心里有数就好，老师也不多说什么了，回去吧。”

　　何寻砚回到班级时，上课铃刚好响起，数学老师已经在班级里了，数学老师说，接下来的这两节连堂数学课交给大家自由讨论题目。

　　可能是想到了班主任说的话，何寻砚破天荒地主动请江语墨为自己讲题。

　　学习的时间过得就是快，很快就临近了下课，何寻砚询问的问题都被解决了，明显可以看出来，她有一些心不在焉了。

　　江语墨想着两个人已经认真地学习了这么长时间，已经快下课了，数学老师也被叫出去了，稍微地说一些题外话，应该也没有什么问题。

　　于是江语墨用右胳膊肘轻轻地戳了一下何寻砚，身子也往她那边挪了挪，用试卷挡住了嘴巴，示意何寻砚：　　你有什么话想说，我们现在可以开始聊了。

　　作者有话说：　　故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。

——《太子少傅箴》　　返自然　　何寻砚迅速理解了江语墨的意思，把凳子往左边拉了拉，也用卷子挡住自己的嘴巴：　　“我之前在网上看到一个科普，不确定是真是假，但说得很像真的。”

　　“就是说有的人是天生学不好数学的，就不是智商问题，就是真的学不好。”

　　江语墨接收信息后，点了点头，身子再次往右侧挪了挪：“但说的不是你，你都会了。”

　　何寻砚把身子直了直，声音好像稍微高了一些：　　“会是会了，但很勉强，不清楚你懂不懂那种感觉，就是那种知识被硬灌到脑子里的感觉，但身体本身是很抗拒的。”

　　何寻砚把凳子往后撤了撤，为自己的胳膊腾出空间，右手手掌抚上胸口，作悲痛状：　　“数学之于我，如同大海之于雁，不属于自己的路，莫要强求啊。”

　　说完之后一边甩着胳膊一边“啧啧”

摇头，看着十分痛心。

　　江语墨听她说到这里，脑海里面警铃大作，立马把视角扩大，企图将这份痛心稀释：　　“对绝大多数人来说，始终走在自己喜欢的路上，都是一件难事。”

　　“在短暂的一生中，能够知道那条路在哪里，就已经很幸运了。”

　　江语墨说完就后悔了，感觉这样听起来只会更悲伤。

　　就在江语墨想要对此进行弥补的时候，只见何寻砚轻拍了一下桌子，有一个要站起来的动作。

　　反应过来这是上课时间之后快速把身体坐稳，接着稍稍向江语墨那边倾斜，用努力压制住的激动的声音说：　　“说得太好了呀，小江，人生在世，多少身不由己啊。

你看看，你看看，”

　　说着把左手手掌摊开，扫了一遍全班。

　　“你看看教室里的这些人，有多少人是心甘情愿地待在这里的。”

　　何寻砚越说越激动，拍击桌子的速度越来越快，微微摇头，作无奈状：　　“这是牢笼啊，这是牢笼，久在樊笼里，你说说，你说说，我们安能返自然？”

　　如果时光可以倒流，江语墨一定会在讲完题之后沉默到下课。

　　可无论如何，事已至此，江语墨也只能顺着何寻砚的话，默认了牢笼这样的设定，给出了《肖申克的救赎》里面的那句：　　“有些鸟是关不住的。”

　　说完之后有那么一瞬间，江语墨有一点小小的自得，她好像一下子理解了，为什么何寻砚刚才要说‘数学之于我，如同大海之于雁’，原来是“砚”

和“雁”

的谐音。

　　自得后很快又有一些小悲伤，因为她反应过来，选择“数学”

和“大海”

，不会和自己有什么关系吧？　　没等江语墨把这段莫名的悲伤进行思考，下课铃就响起。

　　在下课铃声的掩盖下，她似乎听到何寻砚无奈地笑了一声。

　　随即何寻砚站起，双手指尖撑在课桌上，转头看向窗外：　　“不知道有没有一种可能，老布也曾是安迪。”

　　久在樊笼里，安得返自然？　　久在樊笼里，安能返自然。

　　话音落下，江语墨也站起。

　　何寻砚转头，表情已经恢复如常，但语气依旧带着惆怅：“下课了，你去不去厕所？”

　　江语墨觉得此时不管自己想不想去厕所，应该也不重要吧，她没有说话，只是继续看着何寻砚。

　　何寻砚没有等到江语墨的回答，尴尬地笑了笑：“那、那我去厕所了。”

　　自从这次关于“安能返自然”

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