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他们要做的就是从敌人的眼皮子底下从窗子里翻进屋内，先前好几个同学就是在这里被攻击到。

　　抓住傀儡的视线死角，如同鲤鱼跃门，夏稚身轻如燕地飞窜进房间里。

　　从另一边的窗口翻出去，离开房屋后，攀爬上前方的平板房，尽量轻声通过，跳下去就来到了靶场。

　　接下来是实弹射击训练，分为移动射击和掩体射击，每项十枪，每枪都打在靶上就算通过。

　　夏稚的准头不错，枪枪正中靶心。

而且在掩体射击中，她每打一枪就会换一个地方，避免被不存在的敌人锁定。

　　最后一项是近战格斗，把傀儡打倒在地且不被攻击就是胜利。

　　打倒敌人后，从翻越平板房开始重复最开始那几项，回到就结束了训练。

　　夏稚　　异能通论课的老师是个戴着眼镜的中年男人，他的长相斯文，板书却极其凌厉。

　　课表上有他的名字：童话。

　　夏稚从背包里拿出厚厚的教科书，翻到目录。

这本书相当于异能世界的入门说明书，主要介绍基本概念和历史。

　　等到课前三分钟自由朗读结束，童老师才慢悠悠地开口：“上节课我让你们下来复习，接下来我会以抽问的方式来检验大家的复习成果。”

　　好，每个学生的噩梦来了。

　　夏稚听到了无数翻书声和倒吸一口凉气的声音。

　　“连云朔同学。”

童老师叫到了同桌的名字，“你来回答异能的分类。”

　　连云朔站起来，语气平静地回答：“异能大致可以分为九种。

自然系，空间系，精神系，伴生系，创造系，拟态系，强化系，治愈系，特殊系。

我是特殊系。”

　　“很好，请坐。

孙千山同学，请你回答领域的分布特点。”

　　“相对分散，主要分布在人员稀少的地方，沿海密度显著高于内陆。”

　　……　　童老师一连抽问了好几个同学，大家都回答得不错，他满意地说：“虽然这些在你们战斗过程中用不上，但如果你们中有同学以后要当调查员，这些都是必备基础。”

　　说完，他看向新来的同学：“最后一个问题提问夏稚同学，请问什么是异能？”

　　这是一个抽象的概念性问题，一般用于了解，而且他们都高三了，老师们几乎不会抽问这个问题。

　　但很好回答。

　　其他同学并没有放在心上。

　　然而这触及到了夏稚的知识盲区，她从容地站起来，从容地开口：“人体内的一种能量？”

　　虽然不知道答案，但从同学们的反应来看，她答得有问题。

　　童老师示意夏稚坐下，他缓缓开口：“不能算错，但更准确的说法是，异能是人进化后的产物。”

　　从古至今，人类一直在和怪物战斗。

为了应对怪物带来的灾难，人类进化出了异能，世世代代的战斗让异能者成为现在的模样。

　　“不是每个人都能觉醒异能。

那么那些没有觉醒异能的普通人是进化不完全吗？当然不是。

我们之所以会进化出异能，是因为我们最终的目的是消灭怪物。

没有了怪物，异能也就没了用武之地，我们也会变成普通人。”

　　“更重要的是，不是每个人会选择成为异能者。

在你们高一入学前，招生办老师就给你们说过，任何时候你们都可以放弃异能者身份成为普通人——因为大部分异能者都会提前结束他的使命。”

　　童老师打开多媒体，点开一张图片，是一盏路灯，跟手表上的形状差不多。

　　“官方对异能者的称呼是提灯人，你们知道为什么吗？”

　　前排有同学回答：“因为我们是黑暗中的明灯。”

　　童老师摇摇头：“这个答案我暂时保密，等你们上了大学后，你们的通论课老师会告诉你们。”

　　底下立刻传来哀嚎：“童老师，你怎么这样啊……”

　　“好了，提问结束，我们继续复习。

请同学们翻开，异能分类学。”

　　……　　童老师的讲课水平不错，起码夏稚都听进去了。

讲课的同时，他顺便进行思想道德教育。

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