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462重病用重药（第1页）

（）。

（）“这个这个你是校长啊我还真沒想过怎样办管严点就行了只能这样了有些学生有瘾天天想着这件事但大多数不会如果管严格了他们看看沒机会也就算了对于有瘾的人得让他戒掉这可难了”

杨一民想了想“是啊现在的校园刷卡系统以后扩大一些进出刷卡升级为一卡通同时将钱让家长存在卡上只留下很少的零用钱或许也可以起到作用”

“这个倒是沒钱了啥事也办不成学生出去玩现在都是aa制谁也不想吃亏这样也算是一个好办法”

接下來的两天杨一民分别找政教、总务、教导处针对出现的问題形成了具体的整改方案和处理办法周五下午全体老师召开职工会杨一民是在各项工作安排结束之后讲的话针对最近出现的问題谈了自己的看法

杨一民觉得管理得学校行政、老师、学生全员参与形成良好的链状结构层层制约层层监督现的的问題是结构是有了但结构之间却相互脱节造成了一系列的问題

“老师们任何人只要认真做事就一定会有效果的但人最怕的也是认真二字开学一周学校的情况是我们的管理制度有了我们的奖励办法也有了但效果却沒有说是什么原因呢我觉得我们要克服几个心里状态：

一个是懒散的心态做事情准备不充分特别是教学和管理似乎在做事但心里却想的是怎样简便怎么应付认为学生成绩的提高与自己沒多大关系自己能将钱挣到口袋里就行了沒有站在怎样提高自己教学水平和管理水平怎样提高教学质量和管理质量上去考虑、去落实；

第二个是表演心态表面一套实际上是另外一套领导在场一个样不在场又是另外一个样典型的投机心里大家要清楚最后是看成绩说话的是看管理质量说话的我们制定的方案要彻底清除这些表演的表象的东西让实实在在做事的人做出成绩的人得到最大的奖励

第三个是观众的心态这种人总想追求刺激的情节学校发生的事好像都与自己沒有关系但一旦有事自己似乎早就提前预知了一样而且是事件最深刻的认识和评价者关心的是谁受批评了那个班出问題了这种人自己才是最大的问題

老师们钱不可能解决一切问題但大家看看我们教学楼上醒目的大字爱是可以解决一切问題的大家多付出一些爱把工作、把学生把在一起工作的同事当成自己生命中的一部分我相信很多问題是可以克服的

接下來的是一周來总务、德育、教学工作检查中出现的问題和处理结果涉及到的人员及应该受到的处罚由各处室宣布如果有意见不用去找处室负责人直接找我找我之前请想好理由”

看着杨一民越來越严肃的面容刚才还有几个拿着手机悄悄看小说的人将手机放入了口袋各个处室开始发言

总务处第一食堂因为购买不合格产品在销毁所有不合格产品所用的钱由负责人自负外扣除负责人工资一仟元并在期末根据整改情况扣五百元以上的奖金

政教处在紧急演习过程中教室里沒有指挥学生并保护学生进入cao场的每人扣伍拾元在办公室沒有到cao场的每人扣伍拾元体育老师一百元值ri老师一百元

政教处同时说明当时行政全部参与了如果沒有参与行政翻倍

学生翻墙外出相关的值ri老师因为清查寝室人数存在漏洞扣伍拾元行政值周翻倍

教导处列举上课迟到早退问題中途外出接手机问題教学过程中通过听课发现的沒做实验且沒有正当理由、体育老师放羊式管理问題、备课、作业、教室里吸烟、酒后上课等共二十多个相关人员一一点名均扣了三十至伍拾元钱其中杜喧有一次迟到因为是行政被翻倍扣钱

三个处室宣布了决定后会场出现了可怕的沉静这次处理涉及面太大了一半以上的人被扣钱、被点名批评人们常说法不治众但今天却治了众

关键是三个处室所说的每一件事件时间、地点人员都一清二楚沒有争议特别是教导处的二十多个人检查记录、学生班上的班ri志记得清清楚楚

杨一民是专门将处理决定留在最后的所以此时他沒有对处理做任何说明一句“散会”

起身离开

杨一民虽然最先走出会议室却沒有走得多快很快会议室内就付出激烈的指责声这点杨一民是想清楚了的而且他还专门对行政说过不要怕特别是李小萍他还专门找了李小萍谈话他怕老师们口出恶言伤了她

李小萍也做好了准备自己每一项问題都有确凿的东西不怕你能翻天

走在走廊上杨一民想起计划的和童老师及唐老师进行个另交流这两个人自己听了课但却沒有进行交流自己得把想法和他们进行沟通

里面大声的不满的抱怨声在两个人走出门口看见杨一民站在走廊时戛然而止杨一民坦然地看着两人两人脸一下子变红杨一民沒有将目光盯住他们而这两人也悄悄从一侧走了过去

杨一民看见童老师出來问：“童老师有空吗”

“有杨校长”

“我听了你的课还沒交流一下今天才有时间耽搁你一会”

“沒事我一直想过來请教每次都见你很忙所以就沒來成”

两人來到校长办公室杨一民将自己的想法谈了一下认为童老师在教学中气氛有了但知识点的突出还不够

“童老师现在说是素质教育但实际上主要的仍然是应试教育这堂课知识的过关、能力的训练、学生掌握情况的了解我觉得还有一定的欠缺你上的课还是不错的但我觉得你可以去听听李主任的课只要摆正位置肯定可以学到很多东西的”

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