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第四章才华横溢（第1页）

“请讲！”

“1999年5月，教育部宣布将大幅度扩大该年度的高等教育招生规模，并且在今后几年将继续扩大，大学扩招已成定局，老师你可以谈一谈大学扩招的利与弊吗？”

“说实话，听到你问的这个问题我很高兴，说明你在平时的时候也关注国家的时政热点，大学扩招对你们来说影响很大，我希望我们班的同学可以多关注这方面的消息，下面我就谈一谈我对大学扩招的看法吧！”

对于黄瑞问的这个问题，赵振邦感到很意外，据他所知，像黄瑞这种十五六岁年纪的学生，除了学习课内知识，课外的大多数都是看读者或者武侠小说之类的书，国家时政很少有人关注，没想到今天碰到一个了。

被赵振邦这么一说，黄瑞倒有点不好意思了，他根本就没有关注国家时政，他平时最喜欢的就是看小说，中学时代看传统的小说，到大学时代，有了电脑迷上了网络小说。

国家时政对他来说太遥远，他对这些不感兴趣。

之所以问这个问题是有感后世大学生就业难已经成为一个日趋严重的社会问题，每年毕业季，媒体都会拿这个话题来炒一番。

同时也有自己的一番恶趣味在里面，黄瑞想考量一下赵振邦是不是真的那么有才华，前世在初中三年的时间里，黄瑞还真的看不出他的才华在哪里。

媒体通常把大学生就业难和大学扩招联系在一起，他们普遍认为大学扩招是大学产能过剩、文凭贬值，学历通胀，大学生就业难的主要原因。

“在我看来，大学扩招的积极影响主要有以下几个方面：一，提高高中升学率，使更多的学生圆大学梦。

大学扩招，上大学的门槛越来越低，高中升学率持续上升，进入普通高校不再是难事；二提高国民素质，提升学历，缩小与西方发达国家受教育水平差距；三，推迟初次就业时间，缓解就业压力；四发展经济，拉动内需。

受亚洲金融危机的影响，我国国民经济发展进入低谷，大学扩招这一政策的实施扩大和发展了教育产业，使教育成为一门热门投资行业，增加了人们对教育的投资和消费，也增加了教育从业人员，带动了教育相关产业的发展；五，实现教育发展阶段性飞跃。”

赵振邦在讲台上侃侃而谈，显然是对这个问题有过一番研究。

“上面讲了大学扩招的积极影响，下面来谈一谈它的不利影响。

我认为大学扩招会造成学历通胀、文凭贬值、大学生就业困难等几个消极影响。”

“俗话说物以稀为贵，大学扩招使大学生的人数大大增加，大学生多了，高学历的人数也会增多这就是学历通胀；高学历的人数多了，文凭就不会像以前那样值钱，这就是文凭贬值；而大学生就业困难从本质上来说就是学历通胀和文凭贬值会造成的……”

噗呲！

听到赵振邦说大学生就业难，班上有一个同学笑了。

大学生就业难对于生活在2000年的普通人来说无疑就是一个天大的笑话。

大学毕业还怕没有工作？这是他们的普遍想法。

要不是经历过了，黄瑞也会和他们一样认为赵振邦是在危言耸听。

但是经历过了这些情况的黄瑞，终于知道前世赵振邦为什么能混得风生水起了。

单单从他回答这个问题就能看得出来，赵振邦所说的跟几年后所上演的一模一样。

一项政策刚刚实施，他就能预料到未来几年十几年会产生哪些后果，这就不简单了。

“请问老师，对于您所说的这种情况，您认为我们怎么做才能不至于被淘汰？”

这个问题黄瑞本来是想等一下再问的，但是没想到被人抢先问了，看来班上还是有明白人。

问这个问题的人是坐在黄瑞前桌的黄昭，两个都姓黄，在不了解情况的人眼中都误会他们是亲戚关系呢。

但黄瑞和黄昭一点亲戚关系都没有，要说有的话，那也只能说五百年前是一家了。

在镇都县，黄姓是大姓，在黄瑞那个班，姓黄的起码有三分之一，一个班都有这么多人是这个姓，其他的可想而知。

黄昭是黄瑞前世关系最铁的朋友之一，跟性格内向的黄瑞不同，黄昭是一个性格外向的人。

在校期间，黄昭当过班长、进学生会当过副主席，当过主持人。

跟他一比，黄瑞还真的是没有拿得出手的东西。

物语类聚，人以群分，这句话放在黄瑞和黄昭两个人身上就不适用了，按道理来说两个性格不同的人是不太可能成为关系非常好的朋友的。

但是事情就是这么奇怪，他们两个成为了朋友，而且是关系很铁的那种。

“这位同学问的问题很有针对性，这个问题就是你们不问，我也是要讲的。”

赵振邦兴致很高，表扬了黄昭一句，然后继续发表自己的看法。

“……刚才我已经说过能力与学历的关系，文凭贬值了，那就只能看你的能力……学历文凭只是一个敲门砖，从长远来看，你要想获得大的成就，终究要靠能力……”

“能力是怎么来的，培根说过，知识就是力量，你们要多读书；当然这只是一个方面，另一方面要多锻炼、多实践，实践是检验真理的唯一标准……大学期间课外时间比较多，你们可以多参加一些社团，或者出去做兼职……你们可以利用寒暑假这个机会去参加社会实践，以加深对社会的了解……这个问题我还有很多没有讲，由于时间关系下节课再继续讲吧！”

黄瑞挑起的这个话题明显挠中了赵振邦的心里，他滔滔不绝的从上课讲到下课，再从下课讲到上课，直到历史老师来上课了才停下来。

这是赵振邦教师生涯中第一次拖堂，他这个人跟别的老师不同，别的老师晚自修都要上课，但是赵振邦从不上，只让学生自己看，不懂再问。

赵振邦认为，现在学生缺乏的不是课本上的知识，而是对未来没有一个明确的规划，不了解社会的发展方向，作为老师有义务有责任把社会发展的一些趋势说给他们听。

赵振邦也知道有些学生不喜欢他讲这些，希望他能多出一些题，多讲一些关于考试的东西，但是他还是固执己见。

在他看来，看不清社会的发展，不紧跟时代的脉搏，没有方向奋斗，只会事倍功半，而且也不会有太大的成就。

所以他喜欢讲一些时代的变化发展之类的东西，不太喜欢讲课本上的内容。

他觉得课本上的东西，只要不是智商的问题，多看几遍就能应付考试了，而他所讲的这些才是学生最缺乏也是最需要的知识。

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