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第29章（第2页）

陶笉然心中大约有一些猜想，于是并没有立即回答秦伦的问题，而是慢悠悠地在讲台上做下来后，才问道：&ldo;你觉得，我为什么要这样做？&rdo;语气就像在询问人家吃饭没有一般平淡。

秦伦闻言，表情一愣，茫然地摇摇头，道：&ldo;我不知道。

&rdo;

陶笉然点点头，示意大家都坐好：&ldo;大家最近在家没少听家里人讨论我们要盖新学校的事情吧？&rdo;学生们纷纷点头，&ldo;那不如今天这节课，我们来说一下，你们家人都是怎么讨论这件事的。

&rdo;

知道今天没有故事听，学生们也没有难过，只是你看看我，我看看你，都不知道怎么回答老师这个问题。

陶笉然等了一会儿，直接点名：&ldo;班长先来。

&rdo;

上个月陶笉然才想起要选班干部的事情，于是大手一挥，钦点村长孙子罗飞鹏当班长。

罗飞鹏虽然看起来软了一点，但是可能是村长的基因好？陶笉然交代的事情都处理得井井有条，学习成绩也是排在前列，课后经常帮助成绩不好的同学补习，深得同学们的爱戴。

被老师点到名，罗飞鹏规规矩矩地站起来，有条有理地答道：&ldo;爷爷和叔叔们都说老师是好人，不仅免费教我们读书写字，还给我们建新教室，就是菩萨都没有老师这么好。

只是村里有些人，不好好过自己的日子，一个劲地盯着别人的不是，也不想想自己是个什么样。

&rdo;

陶笉然没想到罗飞鹏竟然能说出这么一番话，给他使了个赞许的眼神，让他坐下之后，又点了学习委员。

学习委员是一名罗桥的八岁小男孩，成绩是除了田达之外最好的。

只是为人有些内向，在一群猴孩子中显得格外安静。

罗桥神情有些羞赫，支支吾吾了好一会儿，才道：&ldo;我，我爹娘说，老师招那么多外乡人，不，不让自己村里人来做工，不，不厚道。

&rdo;

陶笉然在讲台上，将所有学生的表情动作都收入眼底，看到大部分学生的反应都跟罗桥差不多，于是对罗桥问道：&ldo;那你觉得，他们说的这些话，有道理吗？&rdo;

罗桥闻言，连忙摇头，急切道：&ldo;我觉得他们说的不对！

&rdo;

陶笉然看到学生们都赞同地点头，心中也有些欣慰。

短短这几个月的教导，总算让学生脱离了人云亦云的混沌状态，有了自己基础的是非观。

不过仅仅是这样还不够，于是又问道：&ldo;那你知道为什么不对吗？&rdo;

&ldo;我，我只是觉得，老师是好人，他们说老师坏话都不对！

&rdo;

听到这个回答，陶笉然哭笑不得，感情只是个人崇拜？让罗桥坐下后，陶笉然才循循善诱道：&ldo;有同学知道，为什么说他们说的不对吗？&rdo;

大部分学生们都是摇头，一脸懵懂。

陶笉然看向坐在最后排的田达：&ldo;田达，你有什么想法？&rdo;

田达这段时间在补习班，时不时经受陶笉然的赞美教育，精神样貌已经和陶笉然初见他时有了明显的变化。

听到自己被点名，也不胆怯，落落大方地站起来，只停顿了一下，组织完一下语言，便道：&ldo;老师出钱招工人，想要招谁是老师的权利，其他人没有资格强迫老师不许招外乡人。

&rdo;

听到田达的话，其他学生立即恍然大悟，纷纷义愤填膺道：&ldo;没错！

他们不能那样说老师，老师又没有做错什么！

&rdo;

&ldo;就是！

老师想招谁就招谁，他们怎么能说老师坏话！

&rdo;

&ldo;哼！

他们这样，跟用紧箍咒逼孙悟空不能打白骨精的唐僧有什么区别！

&rdo;

&ldo;没错没错！

&rdo;

&ldo;就是就是！

&rdo;

陶笉然看向刚刚使用了生动比喻来煽动人心的罗飞鹏，对他悄悄竖了个拇指。

但是看到越来越汹涌的群情，陶笉然不得不出声，让这群恨不得回家跟家长理论三百回合的学生停下来。

&ldo;同学们有没有发现，为什么老师请外乡人帮工，会有那么多人不赞同？是不是他们认为外乡人没资格来做短工？这是不是对外乡人的歧视？在我们的眼中，隔壁村的人就是外乡人，所以他们没资格来跟我们村里的人抢做短工的机会？但如果我没有在我们村办小学，而是选择了隔壁村呢？那我在隔壁村建学校，是不是我们村的人就没有资格去做短工？&rdo;

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