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第三十八章惩戒蒙味（第1页）

上九：击蒙，不利为寇，利御寇。

意为割草伐木。

充当强盗不利，抵御强盗有利。

以刚居上，治蒙过刚，故为挚蒙之象，

然取必太过，攻治太深，则必反为之害，唯捍其外诱以全其真纯，则虽过于严密乃为得宜，

故戒占者如此，凡事皆然。

不止为诲人也。

：“利用御寇”

，上下顺也。

“击蒙”

和成语“振聋发聩”

的意义一致，聩：天生耳聋，引伸为不明事理。

声音很大，使耳聋的人也听得见。

比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。

这也是教育的一种方法；但“击蒙”

的“度”

要适中，过了这个“度”

就有粗暴的嫌疑—不利为寇。

所以说“击蒙，不利为寇，利御寇”

。

达到了这个目的，对上对下来说都是一件好事情，因为都回到了正确的轨道上了—“上下顺也”

。

爻辞的“击蒙，不利为寇，利御寇”

，是说在敲击振聩蒙昧时，千万不宜过急过激，不然将激化矛盾，反而酿成仇寇；但如治理蒙昧得当，自当防止了仇寇的发生。

也即是说在治理蒙昧时，千万不要导致仇寇，而要防止仇寇的发生。

这是蒙卦的第六爻。

击蒙，是指攻击蒙昧以去无知。

寇，敌人，人丢弃蒙昧无知，就能更好地对付敌人，敌人就不易于因你的蒙昧而攻击你了。

所以说：“击蒙，不利为寇，利御寇。”

孩子不懂事正常，但是因为不懂事而侵犯别人就不正常，这个可以打。

如果孩子只是有自己的主见，大人是不可以侵犯的。

但是，教育孩子不是以听话为目的。

如果孩子有自己的想法，不要强行要求他跟自己一样，一定不能伤害孩子的自我。

不要给孩子灌输成形的观念，孩子的观念要让他自然成形，总之要让孩子没有压力下自然成长。

教育击打，不应当作匪寇，而要抵御匪寇。

说明的是我们要好好教育那些顽固不化的顽固派，彻底的将他们征服。

还要看看教育方式，用的正不正。

我们看到很多学校的老师，都有过打调皮学生的经历，那都是对调皮，不爱学习的学生实在是没办法，才出吃下策。

这个就要要求打的恰到好处了，有些老师击蒙的刚好，家长们反而很乐意，有些老师击蒙拿捏不适当就成了教育意义上的体罚，搞不好还会别免职。

所以说，你要击蒙可以，但你要拿捏好火候，否则，即使是好事，也会被别人误认为的坏事。

击蒙即击打蒙昧，意为严厉的教育方式。

但下一句：“不利为寇，利御寇。”

意为：不利于充当敌人（盗寇），而有利于抵御敌人（盗寇）。

这句话和前面的“击蒙”

不连接啊。

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