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第47章（第2页）

不管他们的动机如何，效果却是为我们国家培养了一批批人才，使我国优秀文化传承几千年而未中断。

今天，时移世迁，已经换了人间。

教育为立国之本的思想，深入人心。

我们政府提出了科教兴国的方针，受到了全国人民的热烈拥护。

把教育的重要性提高到兴国的高度，可以说前承千年传统，后开万世太平。

特别是在今天知识经济正在勃然兴起的大时代中，教育更有其独特的意义。

知识经济以智力开发、知识创新为第一要素，不大力振兴教育，焉能达到这个宏伟的目标?但是，我要讲一句实话，我们的振兴教育，谈论多于行动。

别的例子先不举，只举一个教育经费在国民总收入中所占的百分比之低，就很清楚了。

我们教育所占的百分比，不但低于发达国家，在发展中国家中也是比较低的。

这让很多人难以理解。

我们国家正在努力建设，用钱的地方很多，这一点谁都理解，没有人想苛求;但是，既然把教育的重要性提高到那样的高度，教育经费却又不提高，报纸上再三辩解，实难令人信服。

现在，据我了解所及，全国各类学校经费来源十分庞杂，贫富不均的程度颇为严重。

大学的党委书记和校长，主要任务是&ldo;找钱&rdo;，连系主任的主要任务也是&ldo;创收&rdo;。

如果创入不力或不利，奖金发不出去，全系教员就很难团结好。

学校的根本任务是教学和科研，是出人才，出成果。

现在却舍本而逐末，这样办教育，欲求兴国，盖亦难矣。

因此，我对未来教育的第一个希望就是切切实实地增加教育经费。

我的第二个希望是重视大、中、小学生的人文素质教育和伦理道德教育。

现在我们中华民族的一般道德水平，实不能尽如人意。

年轻的学生在这个大气候下，思想水平也不够高。

他们对世界，对人生的看法，在像我这样的思想保守的老顽固眼中，有时实在难以理解，现在，全世界正处在一个巨大转变中，每个人都会受到影响的，特别是青年人，他们敏感易变，受的影响更大。

日本据说有一个新名词&ldo;新人类&rdo;，可见青老代沟之深。

中国也差不多。

我在中外大学里待了一辈子;可是对眼前中国大学生的思想、情感等等，却越来越感到陌生。

他们的一些想法和做法，有时候让我目瞪口呆。

在我眼中，有些青年人也仿佛成了&ldo;新人类&rdo;了。

救之之法，除了教育以外，实在也难想出别的花招。

根据我的了解，现在大学里的思想教育课，很难说是成功的。

一上政治课，师生两苦，教员讲起来乏味，学生听起来无味。

长此以往，不知伊于胡底!

我个人认为，抓学生思想教育，应该从小学抓起。

回想我当年上小学时，有两门课很感兴趣，一门叫做公民或者修身，一门叫做乡土。

后一门专讲本地的山川、人物、风土、人情。

近在眼前，学生听起来有趣又愿听。

讲爱国从爱乡开始，是一个好办法。

至于公民这一门课，则讲的都是极简单的处世做人的道理，比如热爱祖国，孝顺父母，尊敬老师，和睦同学;讲真话，不说谎话;干好事，不做坏事;讲公德，不能自私;帮助别人，不坑害别人;要谦虚，不能骄傲，等等，等等，都是些平常的伦理规范。

听说现在教小学生也先讲唯心与唯物，存在与意识，物质与精神，小学生莫名其妙，只能硬背。

这能收到什么效果呢?显而易见，什么好效果也是收不到的。

到了中学和大学，依然是这一套，结果就是我在上面说到的师生两难。

现在全国都在谈要重视学生的素质教育，足见这个问题已经引起了广泛的注意。

这无疑是一个好现象。

但是，我总觉得，空谈无补于实际，当务之急是采取适当的行动，才能走出目前的困境。

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