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第329章 大巧若拙（第1页）

第329章、大巧若拙

“老爸，有的学生录背诵视频作业时，投机取巧。

老师让背诵（recitation）的东西，他们想方设法看着读。”

如乐听到如心的话，心中也是有着几分无奈。

“唉，总是有些自作聪明的孩子，做着愚不可及的事！”

如心发疑问道：“愚不可及，在古时候是夸奖人的话吧？”

“我说得是现在的意思。”

刚要动怒，有个声音告诉如乐自己，他才平静下来。

“孩子到了中学（juniormiddleschool）这个年龄段，都会如此。

打骂不仅不能得到预期的效果，还会适得其反。”

“好了，时间有限，咱们不能浪费。

还是谈谈学习的事情吧？”

最后，如乐又加了一句，特别强调给如心听。

“他们偷的懒，迟早要还的。”

这最后的一句话，如心听后十分赞同，他的心里平衡了许多。

其实，如心给如乐谈他们同学偷懒的目的，不是羡慕他们。

而是为了让父亲知道，自己和他们不一样。

同时打算向老爸表个决心，自己不会做掩耳盗铃的事儿。

如心的核心目的如乐也是非常清楚，就是用同学的差，衬托自己的好。

而且，为了刷好存在感，粉身碎骨浑不怕。

看来，刚才自己又excited，差点儿losetemper。

父子两人，迅速开启了学习模式。

“老爸，junior这个单词，老是记不牢固。

有什么技巧吗？”

“技巧就是脚踏实地，认真背。”

“J-U-N-I-O-R，”

如心开始反复念叨了起来。

“Stop！

你背一下这个单词，感觉会更爽。”

如心一看antidisestablishmentarianis-m这个单词，第一印象就是，这是用来让人练习记忆力的吧？这得背到什么时候呀！

他没有背字母顺序，而是开始数起了字母的个数。

在如心数完后，如乐才提醒他：“还记得我以前讲过记单词的方法吗？几个字母组合，不仅仅表示特定的音，同时表示的还有含义。”

如心明白过来了，老爸写这个单词，目的不是让自己死记硬背的。

自己努力背，没有错误。

错的是，背的内容。

“那，老爸，我该怎样背junior这个单词呢？”

“你首先需要记住，ior这个组合的意义。

它是拉丁后缀，名词时差不多等于英语中的er或or；形容词时，可以想想一下英语中的形容词比较级er。”

如心用英语forexample提醒老爸。

“Jun是young（a年轻的，n年轻人）的意思，加上ior后，你猜一下？”

“名词是两个人中younger的那个，形容词是年龄小的？”

“很好！”

“老爸，young中，y的发音j，把o和g去掉，就是jun，我这样记忆行吗？您当时如何记忆的？”

“我不做评价了，能帮助你记忆就行。

我的方法，也许不适合你。

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