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7 仙瑛的人马（第2页）

&esp;&esp;她很「突兀」──如果不用「她很槌」这种带有侮辱性的字眼去描述的话──「凸出」得让人想挖起来装进黑塑胶垃圾袋打包起来扔进垃圾回收箱。

&esp;&esp;其他女生都能用听起来勉强流畅或尽可能抑制台式口音来演出，就家慈：操……一口破烂英文。

gracewang，如果你今天带坊间的学龄前儿童美语班演出期末成果展，让花大笔大笔钱送小朋友进「高级托儿所」做一场「英语超前学习」美梦的家长们看到平常在家只会「ㄏ1、ㄏㄟv、ㄙ˙、ㄜ、布ㄎㄜ˙」、「艾、ㄝ姆、ㄜ、波伊」地讲英语的小小孩──在现场所有等同关心家中宝贝的未来的家长们面前，在那边一句不超过五个单字这样一句、一句慢慢把台词吐出来──然后拿出手帕拭泪，心想：还好钱没白花──继续把原本该拿去买2x50台x电股票的钱，打进「『育英』教育事业股份有限」……之类公司註册的美语……英语班的户头──

&esp;&esp;如果让庄家慈用这副德性上台，美瑛寧愿就地辞职，改去教学龄前美语班，骗小朋友家长「你家宝贝今天练习的状况很好唷」来赚钱养活自己。

今天正是因为美瑛是圣福女中校队的指导老师，背负不能搞砸的压力，不然很想回家stchshots给它下去、下去、下去，喝个不省人事──

&esp;&esp;不行，grace，你不能刷掉人家：庄家慈已经自告奋勇，还把她退货的话，只怕再也没人敢演了──这齣「歹戏」还没拖上棚架就开天窗。

&esp;&esp;anyway家慈看起来憨呆顿拙的……嗯，美瑛有了新想法：就算她英文讲得很烂，至少个性憨厚，说不定可以呈现让人耳目一新的猎人？

&esp;&esp;甄选顺利落幕──顺利过了个形式；演员名单几乎早就内定，再花时间看其他同学爱演不演只是浪费时间。

其他女生看过可蓉演出，应该心里有数；没获选大概也不会哀怨。

&esp;&esp;「thankyouallforgtoday」

&esp;&esp;既然主要演员都到齐了，而剧本已经有个雏型，照理来说可以正式排练。

&esp;&esp;但是，这种比赛的主体毕竟是高中生，王老师当然不能明目张胆掛名「编剧。

」

&esp;&esp;不过，规则并没有具体限制老师「指导」的范围。

她耳闻不少案例。

比如说，有老师用「协力製作」的形式去避开「独立书写」的嫌疑。

&esp;&esp;她仍记得该年度的情形：学生结结巴巴背出「古典式」的台词，乍听之下会以为是几世纪前的人穿越到现代。

但学生驾驭不了抑扬格律的重音与节奏，唸得一蹋糊涂，评审们都忍不住窃笑，偷偷看向「过度热忱」的指导老师。

那位「指导」老师只能双臂抱胸，表面维持严师的形象，实则尷尬得想挖洞鑽。

&esp;&esp;儘管如此，仍没有任何老师说什么多馀话，单就同学的演技与背台词的熟悉程度评分。

「共笔」编剧遂成某种心照不宣的潜规则，没人敢得罪不同校的老师同事。

毕竟，这些英文科老师，比起忍受学生胡乱编写文法错误百出、语言僵硬的剧本，寧可看学生像鸚鵡一样一字一句如实背诵让「专业」人士「润饰」过的剧本。

&esp;&esp;美瑛老师额外招募一批有热忱的幕后人员。

编剧方面，她找了几位对改写剧本有兴趣，又想练英文的学生，直接就格林版的原文进行改写。

&esp;&esp;反正她已经亲自动手了，这些编剧组的同学基本上就是可有可无的存在：无论做得好不好，都不会影响演员拿到手的脚本的品质。

&esp;&esp;另外，美瑛带队观察下来，发现那些花巧思在小道具或佈景设计的队伍，通常都能获得不错的印象分数（虽不直接影响演技或剧本改编方面的评比。

）她就让一些想充实学习歷程档案，演技却差、英文也讲不好的同学来分一杯羹，充当製作道具、张罗服装、化妆的幕后人员。

&esp;&esp;宣传显然奏效，成功吸引一些对社课没兴趣的「回家社」、假认真的「补习社」、或社团活动时间弹性（说穿，就是拿社课当幌子，去那边打混摸鱼）的「自由参加社」的同学们，抽空过来做事：就算掛名也好，出席时间不固定也罢，反正只要有空，哪怕是来边吃小点心，边缝缝补补、拿支水彩笔涂涂抹抹敷衍了事，都对剧团带来贡献──这些同学理应被赋予把这段经歷「写在学习歷程档案」的权力。

&esp;&esp;无论如何，美瑛总算成功募集一支能带去夺冠的队伍──thesegirlsare

&esp;&esp;alltheeen’swonchapter1（）;

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