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第15章 中考前逐个检查过关（第1页）

1.逐个检查文言文掌握情况

课堂上，老师表情严肃，目光扫视着每一个学生。

她轻声点名，让学生一个个站起来回答问题。

被点到的学生有的紧张地抓着衣角，有的自信地抬起头，但在老师的注视下，都认真地回答着关于文言文的问题。

老师仔细倾听着每一个答案，不时点点头，或是在听到不准确的回答时，委婉地指出错误，并给予详细的解释。

整个教室里充满了紧张而专注的气氛，每个学生都希望能在老师的提问中表现出色，展示自己对文言文的掌握程度。

2.中考前逐个检查古诗文默写

中考前夕，教室里弥漫着一种紧张的氛围。

同学们都在默默地复习着，老师则静静地在教室里踱步，不时地停下来，注视着学生们。

突然，老师站在了讲台上，轻声说道：“同学们，我们要开始逐个检查古诗文默写了。”

声音虽然不大，却像一颗石子投入湖中，引起了一阵小小的骚动。

同学们纷纷拿出纸笔，有的紧张地咬咬笔帽，有的闭目沉思，努力回忆着那些熟悉而又陌生的古诗文。

老师则开始逐个走到学生身边，认真地看着他们默写。

每一个学生都全神贯注地写着，生怕写错一个字。

当老师检查到一位同学时，发现他有些犹豫不决，便轻声提醒他，鼓励他再想一想。

在老师的耐心指导下，那位同学终于顺利地默写出来。

时间一分一秒地过去，整个教室里只剩下笔尖在纸上摩挲的声音。

老师严谨地检查着每一个学生的默写，不时给予肯定或纠正。

这个过程虽然紧张，但也让同学们对古诗文的记忆更加深刻。

3.中考前逐个检查背诵作文精彩片段

中考前夕，教室里弥漫着紧张的氛围。

老师认真地逐个检查学生背诵作文精彩片段，学生们则专注地回忆着那些优美的文字。

有的学生流利地背诵着，他们的声音抑扬顿挫，仿佛将文字变成了生动的画面；有的学生则略微紧张，偶尔会出现停顿，但在老师的鼓励下，他们重新拾起信心，顺利地完成了背诵。

在这个过程中，老师不仅在检验学生们的记忆，更是在培养他们的语言素养。

通过背诵精彩片段，学生们不仅能够积累优美的词句，还能学习到不同的写作风格和表达方式。

这将有助于他们在中考作文中展现出更加准确、生动、丰富的语言，提升作文的质量。

4.中考前不定时提问“刚讲过的内容”

中考前夕，学生们有的眉头紧锁，压力巨大；有的则显得心浮气躁，无法集中精力。

老师察觉到了这一情况，决定采取措施。

她在课堂上不定时地检查提问，确保学生们对刚刚讲过的内容掌握牢固。

当老师突然提问时，整个教室瞬间安静下来，学生们紧张地回忆着刚才的知识点。

有的学生能够自信地回答，而有的则犹豫不决，眼神中透露出不安。

老师则会耐心地引导和鼓励，让每个学生都有机会展示自己的理解。

这样的互动不仅帮助学生们巩固了知识，也让他们逐渐克服了浮躁情绪，更加专注地投入到学习中。

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