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第1章 蝉鸣渐歇诗经课的初遇（第3页）

故珍惜每一次‘刚好’，每一次‘适我愿’。”

“这是我爸爸教我的，”

白墨指着那些字，语气里带着点怀念，“他是大学教古典文学的老师，我小时候总跟着他读诗，他说诗不是用来背的，是用来‘懂’的，懂里面的人，懂里面的事，懂里面的心情。”

苏松看着那些字，忽然想起自己的爷爷。

爷爷是个老教师，退休后总在家门口的老槐树下教他读诗，爷爷说“诗里有生活”

，比如“采菊东篱下”

，就是爷爷在院子里种菊花的样子；比如“举头望明月”

，就是晚上跟爷爷坐在院子里看月亮的样子。

那时候他不懂，现在却忽然懂了——诗里的东西，其实都在身边，只是需要慢慢找，慢慢懂。

“我爷爷也跟我说过类似的话，”

苏松抬起头，看着白墨的眼睛，“他说诗里有生活，比如‘梧桐更兼细雨’，就是下雨天，我跟爷爷坐在窗边看梧桐树的样子。”

白墨的眼睛亮了亮，像发现了宝藏：“对！

就是这样！

比如‘零露漙兮’，就是早上上学时，看到草叶上的露珠，亮晶晶的，像星星掉在了上面。”

两人你一言我一语地说着，不知不觉就聊了很久。

从《野有蔓草》聊到《邶风?静女》，从读诗的感受聊到家里的故事，苏松发现，他和白墨有很多一样的想法，甚至连喜欢的诗句都差不多。

比如白墨喜欢《静女》里的“俟我于城隅”

，说“等一个人的感觉，很温柔”

；苏松也喜欢这句，因为小时候总在老槐树下等爷爷回家，那种“期待”

的感觉，和诗里写的一模一样。

上课铃响时，白墨才想起要回座位，她拿起《诗经》，笑着对苏松说：“以后我们可以一起读诗，我还有很多自己的想法，想跟你分享。”

苏松点点头，看着白墨走回座位，心里像喝了蜜一样甜。

他低头看着笔记本上的字，又看了看白墨留在桌上的《诗经》印记——那是书脊压在桌面上的痕迹，像蔓草的影子。

他忽然觉得，这个九月的上午，好像真的有诗里的“相遇”

落在了他的生活里，不是偶然，是“刚好”

，刚好他喜欢读诗，刚好白墨也喜欢，刚好她们坐在同一个教室里，刚好她们都懂诗里的“慢”

。

窗外的梧桐叶终于落了下来，轻轻飘在苏松的窗台上。

他捡起叶子，夹在笔记本里，正好夹着写着“白墨”

的那一页。

阳光落在叶子上，把叶脉照得清清楚楚，像诗里的字，一笔一划，都藏着温柔。

第二节课还是语文课，陈默继续讲《野有蔓草》，这次他让大家分组讨论“诗里的相遇和生活中的相遇有什么不一样”

。

苏松转头看了看后面的白墨，正好白墨也在看他，两人相视一笑，白墨轻轻指了指自己的《诗经》，又指了指苏松的笔记本，像是在说“我们一组”

。

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