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第56章 宋子都的开学转变少了几分浮躁（第1页）

开学第一周的诗社线上读书会，宋子都提前十分钟就进入了会议室。

他没有像往常一样在镜头前摆弄文具，而是端坐在书桌前，面前摊着一本写满批注的《诗经译注》，指尖轻轻按着书页上“如切如磋”

四个字，眼神沉静又专注。

屏幕陆续亮起，苏松抱着他的《高三?人物志》冲镜头挥手，贺花举着刚画好的汉服纹样草图打招呼，宋子都只是温和地笑了笑，轻声说：“大家都到齐了，我们开始吧。”

按照惯例，读书会的第一个环节是分享寒假阅读心得。

苏松率先开口，讲起自己在老家收集民间小诗的经历，贺花则分享了从《诗经》中获取的汉服设计灵感，轮到宋子都时，他没有急着说话，而是先翻开《诗经译注》，翻到夹着银杏叶书签的那一页——那是他寒假里反复研读的《卫风?淇奥》。

“这个寒假，我原本计划去A省的木雕古镇和B省的历史博物馆，后来因为家里的事没能成行。”

宋子都的声音比往常沉稳了些，“最开始我特别失落，觉得寒假要浪费了，直到我翻开这本《诗经译注》，跟着里面的注释‘游览’那些文化景点。

有天晚上，我读到《淇奥》里‘如切如磋，如琢如磨’，突然想起爷爷说他年轻时学过木雕，就缠着他教我刻小物件。

爷爷刻了一朵桃花，我刻了一片芦苇，刻坏了三四块木头才成功。

那天晚上，我握着手里歪歪扭扭的芦苇木雕，忽然明白，不管是读书还是做事，都像雕琢木头一样，得沉下心慢慢来。”

他顿了顿，指尖轻轻摩挲着书页上的批注：“以前我读《诗经》，总想着快点记住诗句，好跟大家分享‘我读过’，可这个寒假我发现，慢慢读才能读出味道。

比如《蒹葭》，我之前只记得‘道阻且长’，这个寒假我反复读了五遍，才注意到‘白露为霜’‘白露未曦’‘白露未已’里的时间变化，原来诗人是用露水的变化写追寻的漫长。

这次寒假虽然学习任务繁重，但我发现自己对知识的渴求并没有减少，反而更加专注和投入——不再追求‘读过多少’，而是在意‘读懂了多少’。”

屏幕里安静了几秒，白墨最先开口：“子都，你好像变了好多。

以前你分享心得时，总喜欢说‘我又读了哪本书’，现在却能说出这么多细节和感悟，太让人惊喜了。”

尤龙也跟着点头：“我也有这种感觉！

之前你总说‘要去很多地方旅行’，现在却能在书里找到乐趣，这种心态真的很棒。”

宋子都笑了笑，说：“其实也多亏了大家。

寒假里我状态不好时，是你们劝我慢下来，还跟我分享学习方法，我才慢慢调整过来。”

那次读书会之后，宋子都的转变越来越明显。

以前他参加诗社活动时，总是第一个提出“要做有趣的活动”

，比如搞汉服快闪、拍短视频，却很少考虑活动的文化内涵；现在他会主动提出“我们先把《诗经》某一篇的文化背景吃透，再策划活动”

。

有次贺花提议为汉服改良设计一个“春日主题”

纹样，宋子都没有立刻附和，而是说：“我们可以先梳理《诗经》里描写春天的诗句，比如《桃夭》的‘灼灼其华’、《出车》的‘春日迟迟’，分析这些诗句里的意象特点，再结合现代审美设计，这样纹样既有文化底蕴，又不会显得生硬。”

他还把这种“专注”

带到了学习中。

以前宋子都写作业时，总喜欢一边听歌一边做题，遇到难题就烦躁地翻书；现在他会提前把手机调成静音，坐在书桌前先列好学习计划，遇到难题就拿出草稿纸慢慢演算，实在不懂就标记下来，第二天请教老师或宋子充。

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