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第66章 贺花用传统游戏帮大家放松（第1页）

初春的风虽已不似寒冬那般凛冽，却仍带着几分凉意，吹得教室窗外的柳枝轻轻晃动。

贺花抱着一摞刚整理好的汉服纹样草图，走过初二（3）班教室门口时，无意间瞥见教室里的景象——几个学生趴在课桌上，对着摊开的古诗文练习册唉声叹气；尤龙正皱着眉盯着《关雎》的赏析题，手指无意识地抠着作业本的边角；连平时爱说爱笑的宋子都，也只是闷头翻着《诗经译注》，少了往日的活力。

模拟考的压力像一块沉甸甸的石头，压在每个人心头。

贺花想起前几天白墨组织的《诗经》户外游戏，虽然让大家暂时放松了心情，但没过多久，考试的焦虑又重新笼罩了下来。

她低头看了看怀里的汉服草图，心里忽然有了一个想法——或许可以用传统的汉服游戏，让大家在接触传统文化的同时，彻底放下学习的压力。

当天下午的诗社活动，贺花一走进活动室，就兴奋地举起手里的汉服画册：“大家听我说！

我想组织一场汉服游戏，我们穿上汉服，一起学做简单的汉服道具，就像古人一样体验传统生活，怎么样？”

活动室里瞬间安静了几秒，随后爆发出热烈的响应。

宋子都立刻从座位上跳起来：“汉服游戏？是不是可以穿那种飘着袖子的衣服？我早就想试试了！”

尤龙也抬起头，眼里闪过一丝期待：“做汉服道具？比如玉佩、发簪之类的吗？”

贺花笑着点头，将画册分给大家传阅：“没错！

我准备了几套不同款式的汉服，有曲裾、襦裙，还有直裾，大家可以根据自己的喜好选择。

道具方面，我们可以做简单的发带、玉佩挂饰，材料我已经准备好了，都是安全又好操作的布料和珠子。”

苏松看着贺花热情的样子，心里满是欣慰：“这个想法很好！

汉服是传统文化的重要载体，通过穿汉服、做道具，既能让大家感受传统之美，又能放松心情，一举两得。”

白墨也附和道：“我可以帮忙整理汉服的历史背景资料，在游戏的时候给大家简单讲解，让大家不仅玩得开心，还能学到知识。”

周末上午，诗社成员们按照约定，来到了学校的手工活动室。

贺花早已将准备好的汉服和道具材料整齐地摆放在桌子上——五颜六色的襦裙叠放在一起，丝绸发带在阳光下泛着柔和的光泽，还有各种颜色的珠子、丝带和卡纸，满满当当摆了一桌子。

“大家先选汉服吧！”

贺花拿起一套粉色的襦裙，递给旁边的女生，“穿汉服有讲究，曲裾要注意绕襟的顺序，襦裙要系好腰带，不懂的地方可以问我，或者看我贴在墙上的穿法示意图。”

宋子都迫不及待地拿起一套蓝色的直裾，在贺花的指导下笨拙地穿起来。

他先是把上衣穿反了，引得大家哈哈大笑，后来在贺花的耐心帮助下，终于把汉服穿整齐。

看着镜子里穿着蓝色直裾、腰系丝带的自己，宋子都忍不住转了个圈，兴奋地说：“我现在像不像古代的文人雅士？等会儿背《诗经》肯定更有感觉！”

尤龙选了一套浅灰色的曲裾，在穿绕襟的时候遇到了困难。

贺花走过来，手把手地教他：“绕襟要从右边开始，先绕到背后，再拉到前面系好，这样既美观又不会松掉。

你看，古人穿衣服讲究‘右衽’，就是因为这样方便活动，还蕴含着礼仪文化。”

尤龙认真地跟着学习，手指虽然有些笨拙，但眼神却格外专注。

当他终于穿好曲裾，站在镜子前时，脸上露出了久违的笑容——紧绷了几天的神经，在穿汉服的过程中渐渐放松下来。

苏松和白墨则分别选了一套深青色和淡紫色的襦裙。

白墨帮苏松整理好裙摆，苏松则帮白墨调整发带的位置，两人配合默契，像极了《诗经》里描写的“君子淑女”

。

活动室里充满了欢声笑语，之前的压抑和焦虑，仿佛都被这传统服饰的魅力驱散了。

穿好汉服后，大家开始学习制作汉服道具。

贺花将材料分发给每个人，详细讲解制作方法：“我们今天做两种道具，一种是简单的玉佩挂饰，用卡纸剪出玉佩的形状，再用丝带串起来，系在腰上；另一种是发带，把丝绸布条剪成合适的长度，再用珠子和流苏装饰，戴在头上既美观又能固定头发。”

宋子都率先拿起卡纸，剪出一个不规则的玉佩形状，然后用彩笔在上面画了一只雎鸠鸟，得意地向大家展示：“你们看，我这个玉佩上画的是《关雎》里的雎鸠，戴在身上就像带着《诗经》的祝福！”

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